《教育学的建构》陈桂生著.pdfVIP

[General Information] 书名=教育学的建构 作者=陈桂生著 页数=341 出版社=长沙市：湖南教育出版社 出版日期=1998 SS号 DX号=000000641860 URL=/bookDetail.js p?dxNumber=000000641860d=CEF60348BC6785C2D 8B332FD82AD58A9 版权 目录 Ⅰ 教育学基本问题 101 教育学的研究对象 10101 教育学关于自身“研究对象”的设定 10102“研究对象”观念在变化中 10103 学科研究的“实质对象”与“形式对象” 10104 何谓以“教育问题”为研究对象 10105 教育学研究的虚构对象与真实对象 102 教育学的研究任务 10201 教育学关于自身“研究任务”的设定 10202 教育学“研究对象”与“研究任务”的错位 103 教育学的研究方法（上） 10301 教育学关于自身“研究方法”的设定 10302 教育学“研究方法意识朦胧现象” 10303 教育学“研究方法意识朦胧现象”（续） 10304 “研究方法”观念在变化中 10305 现代教育学研究方法的视野 10306 “教育研究”与“教育学研究” 104 教育学的研究方法（下） 10401 关于若干“教育研究方法”的比较问题 10402 教育的实证—实验研究取向 10403“解释学的教育学”取向 10404 分析的教育学研究取向 10405 教育“行动研究”取向 10406 四种教育研究方法比较 10407 教育研究成果的检验 10408 教育学研究方法的抉择 105 教育学的理论基础 10501 教育学：“被占领的区域” 10502 教育学关于自身“理论基础”的设定 10503 中国教育学中的“理论基础意识” 10504 确定教育学“理论基础”的根据 10505 明确教育知识与非教育知识之分 106 教育学的学科地位 10601 问题的提出 10602 教育学的学术水平问题 10603 教育学的科学水平问题 10604 “独立”的学科地位意味着什么 10605 别的学科研究成果在教育中的检验 Ⅱ 教育理论的性质与类型 201 教育理论的性质 20101 教育理论性质问题 20102 教育理论的二重区分 20103 从“二分法”到“三分法” 20104 教育理论象限图式：四重区分的尝试 20105 教育学科分类 20106 教育学对于自身