[初三政史地]《凡尔赛-华盛顿体系的建立》说课案 Microsoft Word 文档.doc

《凡尔赛—华盛顿体系》 （人教版九下第3课） 说 课 稿 安岳县自治乡九义校 吴门泉 2008年6月25日 《凡尔赛-华盛顿体系》说课稿 （人教版九下第3课） 安岳县自治乡九义校 吴门泉 一、说教材。 (一)教材的地位与作用： 本节课教材在世界史下册第二章乃至整个世界现代史上，都占有重要的地位，它起着承前启后的作用。凡尔赛华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。如果没有弄懂本节课的内容，要想学好世界现代史是十分困难的。 (二)教学目标： 1、基础知识：巴黎和会、帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、《凡尔赛和约》、欧洲和中东政治格局的变化、凡尔赛体系、国际联盟、四国条约、五国条约、九国公约、华盛顿体系。 思想教育目标：通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约；通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识华盛顿会议在美国居主导、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突；通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。 能力培养目标：通过分析九国公约，培养学生透过现象看本质的能力；通过提问课后思考题以提高学生综合、概括能力和正确评价历史事件的能力。 重点凡尔赛和约、凡尔赛华盛顿体系；难点（1）凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念（2）为什么说凡尔赛华盛顿体系是不稳固、不能持久的？ ：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。 在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。 ：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。 提问：“第一次世界大战的性质是什么？一战对资本主义国家有什么影响？”教师在总结学生回答的基础上指出：一战后帝国主义各国依据变化的实力重新分割世界，建立了新的国际秩序。由此导入新课。 讲授新课。引导学生。一战后美国成为最大的债权国，有雄厚的经济军事实力。而英国势力削弱，但仍要保持海上霸权。法国损伤更惨重，又是德国宿敌，希望借这次胜利狠宰德国，重树欧洲霸权，以报当年普法战争之大仇，最好让德国永世不得翻身。意大利野心大但实力弱，人微言轻是三国同盟的背叛者，要求按英法原来的承诺扩大领土。日本是一战的另一受益者，它乘西方列强陷于欧洲战场之机，妄图独吞中国，使战时所得合法化。使学生认识到巴黎和会是帝国主义重新瓜分世界的分脏会议（性质），使学生不仅知其然且知所以然，真正吃透教材。运用教学软件讲解凡尔赛对德和约的内容：。引导学生从条约内容的残酷性认识到，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败的德国的掠夺性条约，达到思想教育目标之一。 关于凡尔赛体系，应用多媒体手段指导学生从构成、作用、内部矛盾、维系机构四个层次进行分析，充分调动学生的学习主动性，做到教师主导，学生为主体。凡尔赛和约及对奥、保、匈、土的和约共同构成了“凡尔赛体系”。这里凡尔赛和约最重要，其它一句带过。凡尔赛体系的作用：暂时缓和了列强在西方的争夺，建立了资本主义世界战后的新秩序，改变了欧洲和中东政治格局，但也隐含着许多矛盾：战胜国与战败国的矛盾、战胜国之间的矛盾、帝国主义与被侵略地区的矛盾。随着矛盾的激化，体系必然不能持久。国际联盟实质上成了维护凡尔赛体系的工具，虽然由美国倡导成立，但美国实力还不足以称霸世界，国联的宗旨是促进国际合作，保证和平与安全，实际上它没有起到任何正义的作用，规定的宗旨成了一纸空文，未能起到制裁侵略的正义作用。 4、接下来分析华盛顿会议召开的背景。巴黎和会调整了帝国主义列强在西方的利益，但远东、亚太地区的争夺又趋激烈，特别是美日。日本的扩张不仅与美国的利益严重冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益，为争夺霸权，三国掀起了军备竞赛。为缓和这种矛盾和重新分割太平洋地区的势力范围,调整在亚太地区的利益，由美国发起，九国参加召开了华盛顿会议。让学生明确华盛顿会议是巴黎和会的继续。 对华盛顿会议的内容，侧重分析三