[初二语文]成语题常见的几个设题点.docVIP

成语题常见的几个设题点 　　其次归纳出成语题常见的几个设题点，以供同学们在具体复习时分类总结，并且及时进行集中训练，往往可以收到事半功倍的效果。 　　一、不做表面理解 　　不知成语来源、意义，只根据字面意思进行猜测，导致错误理解。例如： 　　1.文不加点：“点”是改动、修改的意思。成语的意义是指作文水平极高，写文章一气呵成，无须修改。易理解成文章不加标点。 　　2.不足为训：不值得作为遵循和仿效的做法。(事故的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，以致酿成了“8.19”大火。———理解成了不值得作为教训) 　　3.目无全牛：眼睛看到的不是整头牛，而是牛的间架结构，形容技艺纯熟。易理解为看不到全部。 　　二、防止褒贬误用 　　不知成语的感情色彩，导致褒词贬用或贬词褒用。 　　凤毛麟角、如雷贯耳、安之若素、危言危行、登堂入室、雨后春笋、叹为观止都是褒词，易理解为贬义。 　　如丧考妣、党同伐异、一团和气、倾巢出动、甚嚣尘上、无所不为、无所不至、粉墨登场、擢发难数、罄竹难书、炙手可热、翻云覆雨、上蹿下跳易理解为褒义。 　　三、留心语义重复 　　例1：坐在记者身旁的一位外国人突然忍俊不禁地扑哧一声笑了起来。(“忍俊不禁”和“扑哧一声笑了起来”重复。) 　　例2：老王用审视的目光看了他一眼，然后淡淡一笑，话里带着一种扪心自问的自责。(“扪心自问”和“自责”重复。) 　　四、不要谦敬误用 　　谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞。敬辞是指含恭敬口吻的用语。成语当中也有谦词、敬辞之分，高考成语设题也涉及到了这一点。 　　例1：使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。(“蓬荜生辉”是谦词。) 　　例2：别人送给我的东西即使不值钱，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛！(“敝帚自珍”是谦词。) 　　五、一定对号入座 　　例1：登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。(“鳞次栉比”形容房屋排列整齐。) 　　例2：时间过得真快，转眼离高考的日子已是寥寥无几了。(“寥寥无几”是形容人非常稀少。) 　　例3：这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，“切实减轻群众负担”，可实际收费却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。(“首鼠两端”表示人迟疑不绝。) 　　六、符合语法规则 　　成语位置不当或充当的语法成分不当，使得整个句子不合语法。 　　例1：抢险小分队员们在村支书的带领下，赴汤蹈火地扑火抢险。(“赴汤蹈火”形容不避艰险，奋不顾身，多指具体行动，不能用作修饰语。) 　　例2：这篇文章把那些错误观点批驳得淋漓尽致。(“淋漓尽致”与“批驳”搭配不当，应改为“体无完肤”。) 　　七、合乎文义逻辑 　　所用成语与句子想要表达意思不符，甚至与句意矛盾。 　　例1：我最近到了上海、北京，虽然只是浮光掠影地看看，但那里的变化，的确给我留下了极深刻的印象。(“浮光掠影”比喻印象不深，好像水面的光和掠过的影子一样，与后文矛盾。) 　　例2：围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意地妙招，使对方防患未然。(“防患未然”是防止祸患于未发生之前，与句意矛盾。) 　　八、用对近义成语 　　设题者专门找一些语义极为相近的成语来迷惑大家，因而必须区别近义成语的用法。 　　比如：鱼龙混杂与鱼龙混珠，不以为然与不以为意，不可思议与不可理喻，惨淡经营与经营惨淡，置之度外与置若罔闻，司空见惯与视若无睹，一文不名与一文不值，无可非议与无可厚非等等。 　　以上共总结了八个点，但有一个前提，需要同学们来了解每个成语的意思，勤查词典勤积累，脑子里积累这么多成语，不仅成语题没问题，写文章也不愁没话说了。 成语使用错误例释 成语试题一直是高考语文试卷中的一个组成部分。对成语的考查主要有两种方法：一是对成语作静态分析，即考成语中加点字的音、形、义，其能力级为Ａ级。二是对成语作动态分析，即在具体语境中，考词义相近成语的辨析和成语的使用，能力级分别为Ｂ级和Ｄ级。成语使用发生错误，主要是由于不了解成语的意义而造成，归纳起来常见的错误主要有下面六个方面。 一．在使用中与前面的语义重复而显得累赘。 例如： １．这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。 ２．张成同志不幸被敌人抓获，投入监狱，虽然全身被打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。３．这所大学里的一些学生语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。 辨析： 安居乐业：即安定地生活、愉快地劳动。题中“安居”与前面“生活”重复，且两词不搭配，“的生活”应删。 遍体鳞伤：满身都是伤痕，形容伤势重。题中“全身”与“遍体”重复，“全身”应删。 贻笑大方：让内行见笑。已含被动，前“被人”应删，可改“真是”。 二．在使用中与句子语义相悖，不合逻辑。 例如： １．翘首西望，海面托