小学语文阅读教学PPT.ppt

（二 ）阅读教学的内容和教学方法 1.词汇教学——语言中最小的意义单位，是读写的基础。 南华县教师进修学校 洪 艳 小学语文阅读教学 引言 阅读教学就是教人读书，当然是教人读好书。 教人读书： 一是要读，从书中吸取精神营养； 二是从读中学会读书。 目 录 阅读教学概述 小学语文阅读的目标、意义和方法 小学语文阅读教学中的朗读训练 小学语文阅读的教学实践 （一）关于阅读 阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的 方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。 一、阅读和阅读教学 【阅读教学概述】 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 （二）阅读教学是语文教学的重 要组成部分 1.阅读教学是语文教学的重要组成部分 阅读教学 识字教学 综合性学习 习作教学 口语交际教学 汉语拼音 （三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别 阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。 （一）书面语言 语言存在形式有两种，一是口头语言，二是书面语言。 二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练 （二）理解书面语言应该是理解语言所表达的内容和理解语言表现形式的统一体 1.阅读教学首先要引导学生理解课文的内容 一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。 2.在理解内容的基础上要重在引导学生理解文章和语言的表现形式 （三）理解文章和语言表现形式的重要意义 1.对形式的理解将直接影响到对内容的理解 2.了解语言的丰富性，认识更多的语言现象，有利于语言的积累 3.理解语言和文章的表现形式，有利于学生写作能力的提高 写景物、写事、写人。 4.理解课文的表现形式和语言形式有利于提高学生的审美能力 三、阅读教学与认识事物密切相关 阅读教学如果能正确地处理语言与认识事物的关系，就会使二者相互促进、协调发展。 （四）阅读教学要重视引导学生体会文章的思想感情 对语言所表达的感情内容有两个方面的表现：一是能否把握住文章的情感内容；二是能否对把握住的情感内容迅速做出自己的情感反应。 五、在阅读教学中要重视语感的培养 所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。 六、阅读教学和口语交际、习作教学密切相关 听、说、读、写，四者之间，你中有我，我中有你，相互制约，相互渗透。处理得当，则相互促进；处理不当，则相互掣肘。 语文阅读教学是一个非常复杂的 现象，所涉及的问题极为广泛，对它 的研究与认识永远不会完结终止。旧 的问题尚无定论，新的问题有接踵而 来。否定之否定，反思与发现，回顾 与展望 ，这些都是在研究小学语文教 学中出现的正常现象。 一、学习目标 二、学习要点 （一）小学阅读教学的意义和目标 1.意义： ①阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径； 【小学语文阅读教学的目标、意义和方法】 ②阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程； ③阅读教学要尊重学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。 2.目标 ①总目标 阅读教学的总目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅显的文言文。 九年课外阅读总量应在400万字以上。 ②学段目标 阅读教学的分段目标（渐进要求） （一）关于朗读教学的渐进要求 一学段：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 二学段：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 三学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 四学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和其他读物。” （二）关于默读教学的渐进要求 一学段：“学习默读” 二学段：“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知大意。” 三学段：“默读有一定的速度，默读读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。” 四学段：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现