桃花源记讲课稿1-演示文稿-（二）.pptVIP

齐读 课堂因互动而精彩 我们因自主而成功 一、创设情景、导入新课 《饮酒》其五 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。 四、精读课文、品味赏析 （一）指名学生读课文第一段 思考 1、解释文言字词： 缘 穷 2、找出描写桃花林自然景色的句子并背 诵？ ? （二）学生齐读课文第二段 思考 1、解释下列文言字词： 豁然开朗 交通:古义（）今义（） ?2、找出并翻译描写桃花源自然风光及社会风尚的句子？ 3、作者给我们描绘了一个怎样的生活环境？ 体现了作者怎样的思想感情？ 4、桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？ 请选一个自己喜欢的景点，用下列句式进行描绘。  句式：这里的……美，你看（听）…… 5、一起背诵这一段 （三）学生齐读课文第三段 思考 1、说出下列词语的古今意义的不同：  妻子： 古义：（ ）今义：（ ）  绝境： 古义：（ ）今义：（ ）  无论： 古义：（ ）今义：（） 2、找出桃花源人热情好客的句子？ 3、找出桃花源人自述的句子？ ?4、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” ？? ?5、桃花源里的人为什么交代渔人“不足为外人道也” ?6、“时空连线”，现场采访桃花源中的“村民”。 7、背诵这一段  （四）指名学生朗读课文第四段 思考 1、 一词多义： （1） 寻向所志 处处志之 （2） 寻病终 寻向所志 2、渔人把桃花园内的秘密告诉外面的人， 对此你如何评价？ 3、文章出现刘子骥这位当时真实存在的人 有什么作用？ 4、背诵这一段 快速写作 作为新时代的人，过着现代化的生活，学过这课后， 你会有很多感触。拿起笔，写一段话。 1、用一个成语________概括本课内容 2、指出下列词语古今词义不同： 妻子： 古义：（ ）今义：（ ） 绝境： 古义：（ ）今义：（ ） 无论： 古义：（ ）今义：（） 3、默写描写桃花源自然风光及社会风尚的句子？ 4、本文描写的桃花源的社会生活有什么特点？ 有人说：《桃花源记》是陶渊明理想的寄托，有人说：《桃花源记》是陶渊明消极的逃避。你是如何认识的？课下召开一次辩论会，谈一谈自己的观点！ * 陶渊明 语文版初中语文八年级下册第七单元 二、作者简介及时代背景 陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字 渊明，晋浔阳（今九江）人。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。陶到29岁时才出仕，在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。（五柳先生） （一）学生看视频，听课文朗读录音 了解课文大意 （二）读 ① 初读课文,读准字音，疏通文意 A:读准下列字音 豁然 俨然 阡陌 垂髫 诣 B:指名学生疏通文意 ② 再读课文，读懂内容，理清故事情节 学生可以以不同形式展示对课文的理解 （表演课本剧，复述本文的故事情节等） 三、整体感知 （一）学生看视频，听课文朗读录音 了解课文大意 （二）读 ① 初读课文,读准字音，疏通文意 A:读准下列字音 豁然 俨然 阡陌 垂髫 诣