幼儿园健康教育活动设计PPT.ppt

学前儿童健康教育与活动指导 朱颖; 讨论： 幼儿园的课程有哪些？;中国幼儿园课程改革的历史 一、20世纪20至30年代 1903年，湖北武汉第一所幼儿园 1925年，陈鹤琴“五指教学活动” 二、20世纪50至70年代 学习苏联，学科课程体系 三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革;2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》 2016年，《幼儿园工作规程》;本学期学习内容 第一章 学前儿童健康教育概述 一、健康 （概念演变、健康的概念、影响因素） 二、学前儿童健康教育 （概念、特点、意义） ;第二章 学前儿童健康教育的目标与内容 一、学前儿童健康教育的目标 （总目标、分类目标、年龄阶段目标、活动目标） 二、学前儿童健康教育的内容 类型与范围、选择依据、编排原则、内容来源;第四章 学前儿童体育活动 一、学前儿童体育活动内容、方法与原则 二、学前儿童基本动作练习指导 三、学前儿童体育游戏的设计与指导 四、学前儿童早操活动的设计与指导 五、学前儿童体育教学活动的设计与指导 六、学前儿童户外体育活动的设计与指导;第五章 学前儿童健康教育评价 一、学前儿童健康教育评价概述 二、学前儿童健康教育评价的内容 附：说课; 讨论： 你认为怎样的人才算是一个健康的人？ ;思考： 张海迪、林黛玉算是健康的人吗？自闭症儿童算健康的儿童吗？狼孩算是健康的人吗？为什么？;一、健康概念的演变 在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵； 在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜； ; 近代社会，形成了生物医学模式； 20世纪，生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变； ;1948年世界卫生组织在宪章中指出 “健康不 仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、 精神和社会上的完满状态。” 1990年，世界卫生组织将健康定义为： “健康是生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。” ; 二、健康的概念 （一）健康的特质 ; （二）健康的涵义 ; （三）学前儿童健康的概念 学前儿童健康是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。; （四）学前儿童健康的标准 ; 学前儿童健康主要包括身体健康和心健健康两个方面。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。 ; ;（二）影响学前儿童健康的主要因素 ;物质环境和心理环境兼备： “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” “教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。 教师对于儿童具有一种自然的影响力，如果这种影响力建立在权威、权力的基础上是极不稳定的，应充分关注和谐的师生关系、良好的班级氛围对儿童健康的积极意义。 ;当前托幼机构在儿童心理环境构建中仍存在一些问题： 有的教师在教育活动中，对学前儿童高控制、高约束，活动仅仅围绕教师的指令和意愿进行，学前儿童处于服从地位，没有自主的活动，回答问题倘若符合教师的预先设计则得到肯定，否则就有可能被教师忽视甚至批评 有的教师对学前儿童过于放任，学前儿童无约束、无所事事，活动中缺乏安全感和成就感，园内或室内处于无序状态 教师和家长之间关系不平等，出现教师以权威字句家长被动配合或教师不顾大多数学前儿童的利益过分迎合个别特殊家长使个别学前儿童优越感太强等不正常现象 园长和教师、家长之间的关系功利化，助长某些不良风气等 ;我国学前儿童健康问题的现状 儿童忽视：身体忽视、情感忽视、教育忽视、安全忽视、医疗忽视 意外伤害频繁发生。我国儿童由忽视导致的意外伤害发生率逐年上升，已经占据我国0－14岁儿童意外死亡的第一位。有调查指出，全国每年超过20万的儿童因意外伤害死亡，每3个死亡儿童中就有1个是意外伤害所致。 情感问题日益增多。据“国际放置虐待儿童研讨会”调查数据显示，目前我国3－6岁城市儿童中，平均三成遭受了某些形式的忽视，因为家长不与孩子交流、游戏而造成的情感问题凸显。 ;教育：一般界定为“有意识地