[建筑]支援小组政策.docVIP

支援小組政策 聖公會基愛小學 學生支援小組之策略及推動 (一) 目的: 1. 本校辦學的宗旨：弘德育人、有教無類、啟發潛能，本校老師並以基督的愛心去接納和平等看待每個小孩子。我們深信阿德勒（Adler,1982）認為沒有“不可教育的兒童”，學校、。學生公平的原則下，不論是否有特殊教育需要的學生都應有機會接觸到相同的學習範疇和學習過程中的經驗，因此在學習範圍的層面上，學生的課程是應該一樣的；不過在學習目標、學習內容、學習策略和評估上，則需要加以細分或增潤，以照顧個別學生的能力和需要。 (二) 學生支援小組: 為了讓有個別學習需要的學生得到適當的支援，本校已成立學生支援小組，以落實全校參與政策。 學生支援小組召集人：學生支援主任 小組成員：學生健康主任、科任教師、加強輔導計劃教師。 顧問︰副校長、課程主任、學生輔導主任 (三) 運作程序: 3.1 制定全校參與支援學生的政策 3.1.1 如校內有在學習上比同齡學生有顯著困難或本身殘疾而引至嚴重學習障礙/行為及情緒問題的學生，應先了解學生的障礙對他們在學習及適應上帶來的影響，才決定他是否需要學習支援。 3.1.2 為了協助校內各教職員瞭解學生的不同需要，學生支援小組將定時更新學生支援表，記錄校內需要支援的學生資料。 3.2 訂定明確識別機制，及早識別有特殊教育需要的學生 3.2.1 為了及早為有需要學生提供支援服務，盡量協助學生發展潛能，學生支援小組將於每學年的上學期尾，邀請教師填寫問卷了解小一學生的學習情況；並共同商議初步甄選一些有個別學習需要的學生，然後交由有關部門評估。評估結果將於小組中報告，並共同訂定跟進計劃。若教師發現有一些其他班級的學生有其他學習需要，可與學生支援小組的召集人聯絡。 3.3 為學生提供或安排適切的支援(如輔導教學、言語治療服務、心理輔導等) 3.3.1 輔導教學 根據學業成績及學習程度測量卷的表現推薦學生入讀輔導教學組、加強輔導教學計劃組；如有需要可與教育局教育心理學家作出商討，安排入讀適當的組別。 3.3.2 言語治療服務 由老師根據學生平日的表現，填寫資料調查表，經家長同意，呈報駐校言語治療師，言語治療師會替學生進行評估並作實質的支援，且定期跟進，接見有關家長及教師，並主持有關的講座及工作坊。 3.3.3 心理輔導 由老師根據學生平日的表現，轉介學生支援主任跟進，如有需要，再轉介給學生輔導主任。 3.4 教師培訓 3.4.1 學生支援小組將統籌培訓工作，協助教師適切地回應學生的個別學習需要。 3.5 家長培訓 3.5.1 認識有特殊教育需要的子女的特質 3.5.2 接納不同有特殊教育需要的學生 3.6 學生培訓 3.6.1 小組培訓 3.6.2 朋輩支援 3.7 檢視成效 3.7.1共同檢討「全校參與」支援計劃的推行及成效 3.7.2周年報告 理 念 目 標 「全校參與」支援的政策及措施 支 援 系 統 特殊教育部門 訓育 輔導 專責小組 資源老師 學科老師 輔導人員 培　　訓 學生接受支援的組別 教師 培訓 家長 培訓 學生 培訓 教 學 輔 導 加強輔導教學計劃 融 合 教 育 評 估 周年計劃書—支援特殊學習需要的學生 檢討及修正