20161025技能的学习.ppt

学与教的理论：第六讲 许 易 广州大学教育学院 教育技术系 学习计划 学习与学习理论（二） 学习概述 学习理论 （六） 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论 学习内容与结果 （六） 知识与学习 技能与学习 社会规范与学习 学生的发展与学习 学习的条件 （四） 学习的内部条件 学习的外部条件 学习的一般过程（四） 研究性学习过程 合作学习过程 教学思想与理论（四） 当前国内教学理论 当代国外教学理论 教学一般过程 （二） 内容提要 1 2 动作技能的学习 智力技能的学习 思考：知识与技能的关系 一元二次方程，根 （陈述性知识） 移项、配方 （步骤、程序性知识） 根的情况 （认知策略） 监控、验算每一步 （元认知） 数学题：解方程 3x2+8x-3=0. 了解智力技能的组成部分 便于了解学生的解决问题时在哪里有困难 智力技能 本质是一套操作步骤和规则 概念+规则 概念学习：识别事物的属性（知识学习） 用属性去做事（智力技能） 例如：什么是百分数？ 规则学习：概念和概念的关系。 例如：语法规则。How are you？How old are you？ 概念学习 具体概念 在现实生活中有对应的概念样例 “圆”“鸟”“人” 归纳、发现学习：给样例。不可以反过来学。 定义性概念 一般无法发现，必须先下定义。 “功”“元认知”“圆周率” 讲授法效率高 规则学习 用大量的例证来说明规则所反映的关系。 说明使用规则去办事的情况。 例-规 法 归纳 发现 规律 规-例 法 接受学习 四则运算 高级规则的学习 隐形知识 大量练习 如：写作，写诗 智力技能的学习 辨别学习 辨别不同的事物，归纳共同点是获得概念的基础 概念学习 掌握一类事物的共同本质属性 规则学习 面积=长*宽 15*15=？ 25*25=？ 85*85=？ 下棋 高级规则 写作文、写论文 智力技能的获得 智力技能是通过实际动作的“内化”而实现的，实际动作的内化需要经过一系列的阶段，在每一个阶段，智力技能的性质和水平都发生相应的变化。 知识(知道)—有意识参与（能做）—自动化（熟练） 过马路、写字、开车 任何技能都可以通过练习达到自动化 英语技能的熟练问题 智力技能的培养 1、展开和分解性策略：演示心智操作程序的展开、完整、精细的过程，操作步骤等 2、变式练习策略：变换呈现的形式、多种题型 3、反馈策略：及时、准确、细节分析 1 2 动作技能的学习 智力技能的学习 动作技能的概念 动作技能：指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 理解：动作技能与不随意和反射性的动作不一样；动作技能必须有精细的肌肉控制；动作技能需要内在的心理过程的控制才能顺利进行。 动作技能的类别 动作技能有四种分类法； （1）是根据动作技能进行过程中对环境因素的依赖程度，划分为封闭式动作技能和开放式动作技能； （2）是根据动作是否连贯，划分为连贯的动作技能和不连贯的动作技能。 类别 连贯动作技能 不连贯动作技能 封闭式 动作技能 体操、游泳、跑步、滑冰、骑自行车 铅球、铁饼、篮球的罚球、标枪、面对墙壁打网球 开放式 动作技能 乒乓球、足球后卫的防守、棒球等的防守 足球点球与扑救、 篮球的投篮与盖帽 动作技能形成阶段 (一)认知阶段 （二)分解阶段 广播体操、开汽车、游泳、打字 （三）自动化阶段 标准：工作记忆是否被占用 动作技能的培养 （一）明确目的任务 （二）示范与讲解 军训 (三)练习与反馈 体操 镜子 完整的练习 部分的练习 学习普通话，舌头的活动也可以通过练习提高 听录音 高原现象 即时反馈 阶段性反馈 自我反馈 反馈 思考题 如何通过媒体技术使得智慧技能外显化？ 教学技能是怎么样的技能？包括哪些成分？ * *