第二届中小学棋类教学论坛资料汇编.doc.docVIP

目 录 关于中小学棋类特色校园文化的构建………………………………1 吮吸文化增智慧 学习棋艺长棋道…………………………………4 棋类特色校园文化构建的多元体现…………………………………7 建设围棋文化 促进学校和谐发展…………………………………9 文化引领 特色强校 ………………………………………………12 加强国际象棋文化建设 促进学校特色发展………………………16 开展棋牌特色 育智育人育德………………………………………20 象棋文化，学校特色教育发展新引擎………………………………22 校园围棋文化多元构建的实践和思考………………………………26 象棋校本教材开发的实践与反思……………………………………29 以棋辅教，促进学生全面发展………………………………………32 十六校园 弈彩纷呈…………………………………………………35 中国象棋走进东小校园………………………………………………39 关于中小学棋类特色校园文化的构建 国际象棋大师、国际象棋国际裁判 徐家亮 “学校有特色，教师有专长，学生有中小学追求理想办学建设特色学校，是学校在激烈的竞争中立于不败之地，为学生提供优质教育资源，办人民满意的教育的重要举措。 一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。特色学校现方式是多方面的，如果从文化学的意义上分析，学校的办学特色主要涵盖三个方面：一是思想观念、价值规范上的特色属精神文化的范畴，是形成办学特色的思想动力、支配力量，也是办学特色的核心内容之一。它是办学特色的深层次的东西，外在表现不明显。二是制度、模式、结构等行为方式上的特色。属制度或行为范畴。它受精神文化的制约，同时又是精神文化的表现形式。三是物质环境、校园建设等方面的特征属物质文化的范畴。它是学校文化中最表层的东西，是精神文化、制度文化的外在表现。因此，从文化的角度来看，校园文化与特色学校是一致的。因此，营造与办学特色相匹配的校园文化应该成为特色学校建设的重要内容。 学校的校园文化建设涉及物质、制度、精神等三个层面，涵盖了校园建筑、景点、人际关系、规章制度、“三风”（校风、教风、学风）、校训、校徽等诸多内容，是一个系统工程，需要科学的具体的实施方案，并在一定范围内进行可行性、科学性的论证，然后分步实施。 其次，建设与办学特色相匹配的校园文化，需要进行主题统揽。要用主题理念、办学特色统领校园环境和形象的设计，同时用校园环境和形象烘托主体理念、学校的办学特色，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化，形成富有整体感的影响力。这里的主题包括体现办学特色的总主题，这是校园文化建设的灵魂和统帅；也包括与总主题一致（或补充）的小主题，校园文化建设中的一条长廊、一个小景点、一尊雕塑等，都有明确的主题，小主题成一个大主题，充分地凸现办学特色。 再次，校长要成为校园文化建设的引领者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格，影响着学校的物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。一个有着丰厚思想内涵、独特办学思路的校长才能孕育出多品种、高品味的学校微型“文化场”，并以此对学校全体成员产生美化心灵启迪智慧、规范行为，提升境界的作用。校长要加强学习，不断更新观念，作现代教育思想来统帅学校，来管理学校；校长要加强包括校园文化在内的校园精神培育，要用精神来凝聚师生的人心，用精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人。 最后，要以人为本，师生校园文化建设的主人。要充分调动广大师生的积极性，引导师生参与包括确定学校特色建设的方向、制定特色文化建设的规划，参与包括景点、雕塑、校训、校歌等具体的校园文化建设的过程，参与校园文化建设的监督、评价等。让师生的理想、教育价值观在校园文化中得以体现。 学校是传播人类知识的场所，更是传承文化的地方，我们要加强校园文化建设，使校园文化成为学校的名片！ ? 吮吸文化增智慧 学习棋艺长棋道 上海市嘉定区清水路小学 顾剑 走进我们上海市嘉定区清水路小学，“三棋长廊”特别吸引眼球：展板上的三棋知识、棋手感言、活动花絮，通过一幅幅照片和文字，显得“阵容齐全”。竹廊下、草地旁、长廊里，一张石桌、几只石凳，都成了学生“对弈疆场”。校园里，呈现出三棋活动“满盘皆活”的格局。 下棋能给人带来乐趣，那全神贯注的神情、怡然自得的微笑、一着妙棋的欣喜，其乐无穷。三棋被引进清水路小学的课堂，不仅在于它的休闲功能，更重要的是它集育德、怡情、益智、健体于一，陶冶情操、开发智力、发掘潜能，素质的认真贯彻《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的，《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（简称“两纲”），“围棋、