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地理课程中能力的探讨袁 书 琪二级教授 博士生导师 教育部中小学教师国家级培训首批专家 国家地理课程标准核心组成员 国家地理高考考试说明编制和命题成员 国家地理教材人教版主编 2011.10 石家庄 支持课题 国家教育科学规划项目（BHA060030） 《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》 国家教育科学规划重点项目（AHA010019） 《国家高中地理课程标准研制》 国家教育科学规划重点项目（AHA010018） 《国家课程标准地理课程资源开发研究》 中国教育学会科研规划重点项目（1115435A） 《网络电讯科学技术促进基础教育课程改革研究》 研究团队 韦志榕 编 审 人民教育出版社总编 张亚南 研究员 国家考试中心 南月省 教 授 河北师范大学资源环境学院 李 晴 教 授 重庆师范大学地理旅游学院 目 录 1 有关地理课程中的能力的探讨 P.5 2 地理课程中的能力的重要性 P.16 3 地理课程中的能力在高考中的地位 P.37 4 地理课程中的思维能力 P.54 5 地理课程中的图表能力 P.128 6 地理课程标准中的能力构成 P.163 7 地理教材中的能力问题 P.254 8 中学生地理学习能力典型问题 P.265 附录： 1、综合探讨课题 P.308 2、交流研讨话题 P.309 3、资源连接 P.310 4、福建师范大学地理科学学院 P.314 1 有关地理课程中的能力的探讨 1.1 是否存在“地理知识”、“地理能力” ？ 1.2 课标规定的教学目标中的“技能”是动手能力还是动脑能力？ 探 讨 1.3 为了形成地理知识结构，对下列地理知识进行分类（区分感性知识与理性识）： 地理概念 地理成因 地理名称 地理特征 地理数据 地理规律 地理分布 地理演变 地理景观 请各举一例。 探 讨 1.4 为了形成思维导图，对下列地理课程中的能力进行分类（区分动手能力还是动脑能力）： 绘制地理图表 计算地理数据 想象地理景观 判读地图 概括地理概念 开展地理考察 进行社会调查 分析地理成因 说明地理过程 指出地理位置 应用地理规律 从事地理实验 比较区域特征 记住地理分布 制作地理模型 判断地理类型 探 讨 1.5 综上所述，地理课程中的实际操作能力除了动手之外还要动些什么？ 1.6 在这些地理课程中的实际操作能力中，哪些是地理课程所特有的（可以称之为“地理能力”的）？ 探 讨 1.7 上述地理课程中的动脑智慧能力中哪些是逻辑思维能力？ 1.8 在这些地理课程中的动脑智慧能力中，哪些是地理课程所特有的（可以称之为“地理能力”的）？ 探 讨 1.9 纠正下列说法中不正确的地方： 在新课程的教学目标中，从知识教学到能力教学再到情感教学是逐步提高要求的。 这次课程改革就是从知识教学转变为能力教学。 启发式教学是学生跟着教师的思路进行知识灌输 的传统教学模式。 只有探究式学习才是学生自主的能够培养学习能 力的新型教学模式。 要形成教师独特的教学风格，就是要形成一种注 重能力的教学模式，每节课都用。 探 讨 1.10 地理课程标准中的能力和知识各用名词还是动词来表达？ 1.11 地理课程中的 9类知识各用什么思维能力来获取？ 探 讨 1.12 正确解读地理课程标准中表示能力的行为动词是落实课程改革的重要任务，也是对学生负责的能力培养的依据。请正确解读下列动宾结构中的能力要求。 课程标准： 分析地域分布规律 分析人口增长模式的特点与分布 说明大气受热过程 说明不同生产力条件下自然资源对人类的意义 说出风压带规律及影响 说出承载力与容量的区别 探 讨 1.13 将下列行为动词与相应的名称匹配，正确表述地理课程中的能力要求： 概括 归纳 综合 农业地域区位条件 气候与天气概念 地理环境的地带性 热带旅游景观特色 城市化的影响 中国的大陆性 美国农业专业化格局 报告人