调研项目主要调研方式-北虹初级中学.pptVIP

虹口区课程与教学调研报告 调研概述 调研时间：2015年11月16-20日市教研室对虹口区进行了为期一周的课程与教学调研。其中11月17日和20日市学科教研员及综合教研员分别以集中及分散形式，对北虹初级中学进行了集中调研。 调研项目及其主要调研方式 调研项目 主要调研方式 【听课】 听课32节；完成观课记录32份；课堂教学评价表7份。 【教研组】 观摩现场教研活动；完成教研组活动工具表2份。 【查阅】 查阅学校各类资料：课程计划、课程教学常规管理计划与小结、学校各类规章制度、教研组各项教学常规制度、作业、试卷、试卷分析、校本教材、校本学案、项目成果等。完成作业分析工具3份；考试分析工具2份；课程计划点评1份；课程与教学常规管理工具表1份。 【问卷】 6-9年级学生问卷72份；教师调研问卷10份。 【访谈】 听取校长对学校工作自评报告；学校德育领导教师访谈；学校科研领导访谈；校长访谈。 虹口区课程与教学调研报告 调研分析 从建校之初到如今学校被社会认可，生源不断扩大，师生共同成长，学校在领导班子的带领下，聚焦课程建设，既顾及学生的长远发展，又关注学生当下的提升，凝聚与激励教师，提升学校办学品质。 虹口区课程与教学调研报告 调研分析 主要特色： （一）聚焦课程，促进学校整体持续健康发展。 1.细化课标，基础型课程校本化实施； 2.整合资源，积极开设两类课程； 3.德育渗透，形成特色课程； 虹口区课程与教学调研报告 调研分析 主要特色： （二）依托项目，推进课程实施。 学校近年立足《国家课程校本细化实施》、 《班级德育课程建设》、 《信息技术有效应用》三个项目，将课程理念与设计落实于课堂之中。 自2010年虹口区承接了国家教育部电子书包项目后，学校成为了第一批试点学校。参与教师从项目启动开始，就着力思考信息技术与学科整合的逻辑起点是学科特点，即以学科为本源，辅之相应的信息技术手段，以此开展具体的教学实践。 虹口区课程与教学调研报告 这些基于项目的教学实践，对学校教与学的方式转变都提供了很好的落脚点，同时，我们在教师的访谈问卷中看到，学校教师为了学校课程的有效实施，投入了大量的心血，据全校10位教师的样本数据显示，教师平均每天的工作学习时间大约为10小时。 虹口区课程与教学调研报告 问题及建议 1.国家课程校本细化实施需进一步思考与提升 校本化地细化课标教学要求内容之后，编制有效的教学设计去达成这些目标要求，在教学设计中提供学习经历，设计学习过程，就如学校现有的部分学科的学习单之类的形式供学生使用。 虹口区课程与教学调研报告 建议： 学校以《国家课程校本细化》为抓手，落实基础型课程的校本化实施，促进教师的专业成长，推进教师教学方式和学生学习方式的转变，取得了一定的成绩。但整个研制和使用都需要持续不断完善，这需要对课程标准的明悉、对教材呈现内容和编写意图的洞察、对学情的把握，三者缺一不可。 虹口区课程与教学调研报告 学习单的编制若回到初衷，那就是以“生”为本，因此在内容与要求的确定过程中，需要准确把握学情，了解学生的困惑，从学生学的角度深入思考学习单的设计：学习内容的线索是否清晰；形成过程的设计是否合理；情境的创设是否恰当；例题、练习题的功能如何配置；是否合理、是否符合学生实际，突破了难点；学习经历的设计是否让学生获得感悟和体验；是否体现了学科的育人价值？ 虹口区课程与教学调研报告 不管哪一门学科，学生对教学的要求都会随着学习能力及其各种因素的变化而变化的，因此所谓最优化的教学是各种教学方式和学习活动与学生现状的有机结合。需要教师根据学情，在教学中不断调整教学的重心与策略。此外，富有成效的学习设计总是洋溢着对学生的关爱，它表现为师生、生生之间积极互动的影响，这份关爱，将凝聚学生投入其中。 虹口区课程与教学调研报告 第一，课程组成要素齐全。 第二，基本符合二期课改整体要求。对于与上海市整体要求相关的一些指标，如学生发展目标体现三维要求、课程体系包含三类课程、课时安排符合市课程计划要求、专题教育内容安排明确等，评分均在4分以上。 第三，文本已关注到本校现实需要。对于反映学校现实需要的一些指标，如目标设计反映学校现实需要、实施要求反映学校现实需要、保障措施针对学校现实需要等。 课程建设的总体评价与建议 第四，操作性尚显欠缺。对于操作性层面的几条指标，如课程实施操作要点明确、评价方式指明操作要点、保障措施指明操作要点等，得分稍低，说明可操作性存在欠缺。 课程建设的总体评价与建议 亮点之一：将学校日常工作融入课程计划，使之真正成为学校工作的抓手。 从道理上，我们都知道学校课程计划是落实课程领导力的重要抓手之一。但现实中，