[教育学]当代大学生综合素质现状分析及教育途径.doc

当代大学生综合素质现状分析及教育途径 马志超 21世纪是加速发展和急剧变革的世纪。随着科学技术的发展和我国改革开放的不断深化，一职多能已是社会对人才要求的趋势。这个世纪要求人才必须具备广博、扎实的基础知识和基本能力；并具备一定的道德修养和政治素质，能够树立正确的世界观，人生观、价值观。研究探索当代大学生综合素质教育，对一造就培养21世纪我国社会主义事业发展需要的高素质人才，无疑具有重要的意义。 一、大学生综合素质现状与分析 （一）思想道德素质有待提高。 现阶段的大学生多数是独生子女，他们一般具有较好的教育条件和舒适的生活条件，开放的国际环境和大众传媒的广泛普及，使他们能够接受较多的信息。但也应该看到，社会变革时期出现的各种思潮，也不同程度地引起大学生思想上、心理上的变化，造成一部分大学生的世界观、人生观、价值观及理想信念的迷茫和扭曲，道德水准、人格信仰水平降低，个人主义、享乐主义不断滋长，大学生思想道德素质有待进一步提高。 （二）基础文化素质水平较差。 当前，在高校特别是理工科院校的一部分学生中除专业知识外，基础文化素质较差，相关知识缺乏，对美术、音乐、戏剧等这些人类共同的精神遗产知之甚少。这主要是由于学校教育片面追求升学率，以应试教育为主要目的，导致许多中小学把一些与高考无关的如音乐、美术、自然等课程砍掉或削减教学内容和教育时间，致使许多大学生知识结构不尽合理。 （三）心理素质不稳定。 随着中国经济改革的深化，在给大学生带来更多发展机遇的同时，也给大学生带来了更大的心理压力。社会价值观念和生活方式的根本变化，各种思潮的流行和影响，不断地冲击着大学生的思想。大学生分配制度的改革也将把大学毕业生推向人才市场，而市场就意味着竞争和优胜劣汰。这些都使大学生的心理失衡日趋严惩，逐渐形成心理障碍。 二、大学生综合素质教育的主要内容 综合素质教育把人视为一个整体，认为它是由若干相互区别相互联系又相互作用的要素组成，这些要素包括思想品德素质、文化科学素质、劳动技术素质、心理素质和审美素质。为促进人的发展与完善，综合素质教育必然是全方位的教育，整体性教育，综合素质教育揭示了教育的终极目的——发展人、完善人。当前，大学生综合素质教育应着重围绕以下几个方面内容进行： （一）思想、品德素质教育。为教育和引导大学生树立正确的政治方向、立场，掌握科学的政治观点，要深入开展邓小平理论的学习，用邓小平理论来武装学生的头脑，加强理论联系实际能力，积极组建大学生邓小平理论研究会，马列学会等学生社团，同时要大力弘扬集体主义、爱国主义、社会主义和艰苦奋斗精神，培养大学生敬业态度和奉献精神，从而提高大学生的思想道德素质。 （二）文化素质教育。通过开展丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动，如辩论赛、演讲赛、知识竞赛等，以提高大学生认识问题的能力和语言表达能力，通过举办文艺活动，文学欣赏、艺术讲座等，以提高学生的文化艺术修养，通过开设舞蹈班、健美操班等，以提高广大学生的形体表现能力，促进大学生健康成长和整体素质的提高。 （三）心理素质教育。积极开展心理咨询、心理治疗活动。建立健全大学生心理咨询机构，如建立“大学生心理咨询中心”、“大学生心理治疗中心”等，组织一支包括心理学工作者、神经科和精神科医生在内的专业队伍，并逐步建立大学生身心健康档案，有条件的可设“心理热线电话”以促进大学生身心健康发展。 三、大学生综合素质教育的途径。 （一）提高教师队伍的全面素质。 开展综合素质教育的关键在于教师素质，教师群体对学生的影响具有独特的优势，高校教师不仅要有较丰富的科学知识，而且要具有较高的文化素质和高尚的思想品德，因为学生的主要精力都集中在业务的学习上，接触最多的是业务课教师，教师在教学过程中，不仅要把专业知识和技能传授给学生，更要把人生观、价值观、思想方法、治学精神传授给学生，对学生进行潜移默化的影响，一个好的教师应该是道德的典范，行为的人师。因此高校应注意加强教师队伍的建设，不断提高教师素质，充分发挥教师教书育人的作用。 （二）完善教学体系，进行学科、专业和课程结构的调整。 社会需要高素质的人才，而高素质人才应以全新的知识和最佳的知识结构为基础，所以这就要求在教学内容上进行改革，把提高大学生全面素质作为人才培养的根本目标。可为理工大学生开设一些传统文化、艺术、哲学、美学教育、心理学、社会学等基础性人文类课程，可为文科大学生开设一些技能类课程，课程知识覆盖面要广泛，要加大文理渗透、文理结合的力度，积极探索复合型人才培养模式，提高大学生综合素质，做到一专多能，既博又专，同时要充分利用第二课堂的形式，强化和规范第二课堂的功能，将其与课堂教学相结合。 （三）开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。 人总是在一定的文化氛围中生活。文化活动的丰富与否，校园环境的好坏直接影响人的