[计算机]Ssbdza浅谈教育初中物理教师教学观的改变.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔 ??????? 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 ??????? 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 ? B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， ??????? 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 ? 2?????? 项目外部因素 ? A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 浅谈初中物理教师教学观的改变 关键词：物理教学观 探究教学 实验 现在许多省市初中已经使用《义务教育课程标准实验教科书》教材，新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价和管理方面较原来课程都有了重大创新和突破。全日制义务教育阶段《物理课程标准》指出“在义务教育阶段，物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入科学精神的培养”。面对新课程、新“课标”，作为新课程的具体实施者—教师，如何摆脱旧教育观念的束缚，走出应试教育的阴影，搞好初中物理教学，达到物理教育的目的即培养全体学生具有一定的科学素养，这是我们每一位物理教师都将面临的严峻挑战。 一 正确认识传统的物理教学观。 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它由实验和理论组成。旧教学大纲偏重于从物理学科本身出发，主张“选择基础的、学生能接受的物理知识”作为教学内容，重视的是知识的传承。虽然有实验方面的教学要求，但没提及科学研究，也没提及科学过程。同时，旧教学大纲的重点是对教学工作的规定，主要表现的是基本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师在教学过程中关注的是物理学的学科体系和逻辑结构，关注的是学生学习的效果，难以顾及物理教育对促进学生科学素养的提高，学生全面发展的作用。 我省初中升学考试，现在还是物理、化学综合占120分，还是凭试卷成绩决定学生命运。在这样的指挥棒指挥下，初中物理教师自然关注的是学生如何得高分升学。教材中的演示实验、分组实验实际变成了验证规律的手段，处于可有可无的地位。教学实际上成了教师对学生单向的“培养”活动。主要表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师成了物理知识的先占有者，是“活教科书”，是课堂主宰者。课堂上我讲你听，我问你答，我写你抄，做不做实验还是讲实验，都得服从掌握知识的需要。而学生则变成了盛装知识的“容器”，课堂上师生的“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学，教控制着学，教学由师生共同体变成了单一体，从而忽视了学生的主观能动性，忽视了学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养，窒息了学生的个性。教师越教，学生越不会学，不爱学，最后导致有的学生学了两年物理，中考成绩只得二三十分。 总之，传统的物理教学，只是教与学两方面机械叠加，学生的好奇心、求知欲得不到很好的满足，学习能力得不到很好的发展，教师费了劲，培养出的物理人才却不能适应当前社会的需要，做了许多“无用功”。 二 搞好教学方式和学生学习方式的转变。 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。长期以来，物理课堂教学主要采用讲授方式，学习内容常以定论的形式呈现给学生，许多实验也仅仅作为验证规律的手段，学生的学习成了模仿、训练和背诵式的维持性学习。学生严重依赖教师，自主性、能动性、创造性往往得不到尊重和发展，甚至被销蚀，探究性学习如观察、实践、调查等在教学中处于可有可无的地位。全日制义务教育阶段《物理课程标准》指出“科学探究是物理课程的重要内容，它既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。 为了让学生学习初步的物理知识与技能，经历像科学家构建、描述科学原理那样经历探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。做为物理教师，首先必须重视科学探究。要充分发