[计算机]在语文发展性教育与评价教学中教师的角色定位探析.pdfVIP

I交流与探讨 在语文发展性教育与评价教学中 教师的角色定位探析 ■ 李文娟 (广州市交通技师学院，广东 广州 510540) 摘 要 ：在语文发展性教育与评价教学 中。师生的摆住 问题至关重要 。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课 堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。结合教学实践，对语文教师的角色定位进行了探索。 关键词 ：发展性教育与评价 ；语文教师；角色定位 学生发展性教育与评价是指一种以促进学生 新见解 ，解决新问题的创新性思维能力 。 发展为根本 目的，重过程 、重学生主体性的教学评 1．根据技校生的培养 目标确定语文课程的教学 价。角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由 目标 此而规定的行为规范和行为模式的总和。教师在学 以机械工业 出版社出版的 《应用语文》教材为 校教育这个人类亚系统中，一直担负着传道、授业、 例。“听说模块”部分主要培养学生的口语交际能力、 解惑的角色。但实施发展性教育和评价，对语文教学 逻辑思维能力；“阅读模块”主要培养学生的阅读分 提出新的要求：如何激发技校学生对学习、对教师和 析能力、鉴赏能力、对社会事物的认识和理解能力； 对课堂的兴趣 。如何引导教学活动 ，充分发挥学生的 “写作模块”主要培养写作能力、组织能力、团结协助 主体作用?兴趣包括两个层次：一是 “认识与关心”， 能力。能力的培养是要通过训练才能形成的。在 目标 二是 参“与活动”。教师不再是单纯的知识传递者，还 明确的情况下，加入许多锻炼能力的活动 内容 ，学生 应该成为学生的同伴 、活动的组织者 、学生学习过程 就会 自觉地进行各项基本功的训练 ．也只有这样的 的支持者和帮助者等等 。教师的角色越来越 向多重 训练才能取得最佳效果。 化方向发展。笔者经过教学实践后认识到 ，作为语文 2．教学方法要很好地为教学内容服务 教师 ．应该在不同的教学阶段中根据不同的教学 内 在教学中，教师要根据教材内容 ，充分挖掘教材 容，扮演好设计师、主持人和评委的角色。 的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知 识性、趣味性于一体，引起学生对教学内容的兴趣 ． 一 、 在教学准备阶段扮演设计师角色 注重角度和切入点。适当采用先进的现代媒体教学。 充当设计师的角色就是要根据教学 目标和学生 令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色。这 的特点，选择教材和教具 ，设计教学过程 ，设计学生 种 自由、新颖的教学策略，集编、导、演于一体，使学 和材料之问的相互作用。作为设计师，教师要考虑三 生在 自由想象的天空里 ，发展了思维 ，升华 了思想 。 个问题 ：教学 目标是什么?选择什么样的教学方式方 也提高了语言实践能力。听说训练模块可设置成语 法来实现这一 目标?选择什么样的评价媒介来检验 竞赛、串词讲故事、互相出题即兴讲话等形式以调动 教学效果?总的设计原则要 以能调动学生主动积极 学生主动、积极地参与；阅读模块可以采取角色扮演 参与为标准。“教学的根本 目的是：教是为了不教。” 形式，比如扮演导游、师傅、画家等角色 。让学生尽情 教师要深入钻研教材 ，精心设计教学过程 ，有计划、 展示 自己的特长，激发他们的参与意识、表现欲望和 有步骤地培养学生 自主学习的能力和终生学习的能 表演兴趣，让学生多体验社会角色生活。在学习枯燥 力，以及在实践中主动地、独立地发现新事物 。提出 的应用文知识时，本人设计了公司创设竞赛活动，将 [作者简介】：李文娟 (1978～)，女，广州市交通技师学院讲师。 32 变通职-擞青2OO9．3 ，交流与探讨 所学的知识穿插在 “创建公司”的模拟活动中，比如 对于学生 的一些错误答 问，教师如果没能真正 公司为招聘人才组织面试活动，公司需要钱和物 。就 领会