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浅谈网络工程专业方向实践教学体系的构建 黄 超 （柳州城市职业学院 信息工程系，广西 柳州 545002） [收稿日期]2010-04-21 [修改稿收稿日期]2010-0-03 [作者简介]黄超（1978—），男，计算机专业学士，讲师，研究方向：计算机网络技术教学与研究。 [基金项目]本文系柳州城市职业学院院级课题“网络工程方向实践教学体系的研究与实践”的阶段性研究成果，项目编号：2010B08。 摘 要：本文在分析网络技能型人才培养目标的基础上，设计了适合本专业的实践教学体系结构，并分别从内容体系、教学平台、师资队伍建设等方面介绍了实践教学体系的构建情况，同时提出了构建实践教学体系需要进一步研究的几个问题。 关键词：网络工程；实践教学体系；实践能力 The Construction of Practice Teaching System in the Professional direction of Network Engineering HUANG Chao (Liuzhou City Vocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China) bstract：This paper designed the practice teaching system in the direction of network engineering on the basis of network talents training objectives, introduced the situation of practical teaching system, from the content system, teaching platform, teacher training and so on.It also put forward several issues which need further study on the construction of practice teaching system. Key words：network project; practical teaching system; practical ability 高等职业教育，是指以就业为导向在规模上得到了快速发展人才培养模式、培养方案和课程体系等方面改革与完善。人才培养目标的定位人才的认识 　　从人才需求的多样性角度，网络人才可分成型、型和技能型(见图1)。从职业角度，人才主要从事网络工程与网络应用的部署、实施、管理以及销售工作，在业界担当“”、“网络工程师”、“网络”、“网络销售工程师”等角色；从人才规格角度，他们具有根据用户的应用需求，利用现有技术构建网络平台、部署网络应用、实施网络工程项目和管理网络系统的知识、能力与素质，除学习能力、沟通能力与团队意识等三个层次人才的共性要求外，对他们的技术应用能力、工程实施与工程管理能力有着较高的要求　　 　　  （二）技能型人才 　　根据型人才的定位，我们提出了，，突出能力，素质协调发展的人才培养思路为有利于实践课程体系的结构化设计，从技术构成、功能构成和梯度构成三个特征维度对实践能力进行分析与分解，如图2。其中： 　　1技术构成是指实践能力所对应的技术分支。这些分支既要反映网络核心技术与主流技术，又要兼顾正在兴起的热点技术。具体包括局域网、城域网与广域网技术，技术、路由交换技术、网络安全技术、无线与网技术等。 　　2功能构成是指实践能力所对应的职业分工或从业领域。可分为网络工程、网络应用开发、网络分析与测试等三大功能域，其中网络工程包含了网络规划、设计、部署、实施与管理等子功能。3.梯度构成是指实践能力所对应的水平特征。分为基本技能、综合技能和创新技能。其中，基本技能是指针对某一个或少数几个技术应用点的实践能力。综合技能对技术的综合应用或整合应用能力。创新技能对现有技术的创新应用能力和对新技术的快速响应能力，这是应用型人才能否可持续发展的重要标志之一。 图3 实践教学体系的结构 三、实践教学体系构建 (一) 实践教学的内容体系构建 1.重组教学内容 以典型工作任务和以工作过程为导向，通过以下内容确定各教学单元。 即以职业工作（岗位）出发，通过制定基于典型工作任务和以工作过程为导向的专业课程方案、标准、计划、大纲、进度等内容，创设学习情境和学习项目来强化岗位技能的训练。 基于工作（岗位）出发确定实践教学内容，以实践教学内容定位理论教学内容，对整个教学体系的教学内容进行合理取舍。例如：（1)合并、压缩或调整原有课程中陈旧和重复的内容。如令牌环网、令牌总线网、FD