一个造句引发的思考_于杰.docVIP

一个造句引发的思考 在实践中，“造句”是提高学生语言表达能力的一种好办法。所以小学生的造句练习很常见。我以前觉得造句不就是用指定的词语说句话，很简单的事。不过，当看到一个学生的造句答案后，我改变了自己对这一问题的认识...... 四年级《语文目标》中有这样一道题：用“继续、陆续、持续”分别造句。一个学生的答案是：继续——母鸡继续下蛋。陆续——母鸡陆续下蛋。持续——母鸡持续下蛋。我的天呐！原来那些让人捧腹的笑话都是事实呀！看到这个答案，我简直是哭笑不得。真想一下子把本子飞回给“作者”本人，然后劈头盖脸地臭说一通以消心中之气。转念一想，这个学生为什么会有这样的答案呢？我努力让自己静下心来，这是家庭作业，事先我没有在班中讲过这道题，所以孩子首先是没有理解这三个词语的意思和异同。其次，这个学生之所以能够造出这样的句子，是因为他没有生活。现在城市中的孩子怎么可能知道鸡是怎么下蛋的呢？能够见到活鸡都是一件很难的事了。原来问题出在我这。 接下来，我做了这样几件事： 首先，在班中我给学生们细致分析了这三个词语的异同并举例进行了说明。告诉学生这三个词语都有“连接下去”的意思。但“继续侧重于活动连下去；延长下去；不间断。如：继续工作。继续学习等。陆续表示前后连续不断。例如：下课以后，同学们陆续回家。持续则是延续；继续：持续很长时间；还将持续；产量持续增长等。 接下来是看记录片。我们的学习侧重于校内，出去实地考察的机会并不多，但我们可以看记录片。我给孩子们下载了养鸡农民的生活记录和采访实录。孩子们兴致高涨，同时，那位造句的“作者”也明白了母鸡下蛋的规律，为自己的无知不好意思的低下了头。 “那么，你能正确的用这三个词语说一段话吗？”我趁热打铁，加强了难度。没想到那个“作者”说了这样一段话：今天，连续上了两节语文课，下课后，同学们陆续走出教室去玩了，只有王明继续在教室里看书。班中响起了热烈的掌声！ 这件事以后，我对于造句的训练，有了深入的思考。总体感觉应该做到以下几点与大家分享一下： 1、造句先释义 运用的前提是理解，要想造出佳句，理解词义是第一步。每造一个句子之前，教师都要直接释义或引导学生借助注释、工具书、语境理解该新词的本义、比喻义、引申义，体会感情色彩和使用范围。只有把新词的多种含义及使用范围熟记于心，才不会出现误用词语现象。 2、形式要多样 单一的造句形式难免枯燥，教师可采用以下方式灵活训练： ①即兴口头表达：课堂教学中随时接触新词，就应及时口头造句。这种方式耗时少，形式灵活，见效快。 ②书面表达：课后及时布置书面造句作业，在大面积造句中掌握学生运用情况，解决共性问题。 ③小组合作：在小组交流中，听其他同学是如何运用新词的，再看自已所造的句子有哪些不足，讨论切磋，合作交流，引发思维碰撞，再把优秀成果（佳句）展示共享，品尝乐趣。 ④课前3分钟演讲：每节课前规定学生运用上节课所学的新词演讲，引导他们把“说”和“写”结合起来。为使用新词造句演讲，必然促动学生课前寻找资料，构思造句，养成运用新词的习惯，同时提高口头表达能力。 3、诊断不能少 造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。 4、积累需加强 造句离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。平时要指导学生背诵课文中精彩语句，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。 5、指导应有序 提高语言表达能力不可能一蹴而就，教师要由易到难、由浅入深、由简到繁，有序进行造句训练。充分利用好教材资源，养成习惯，使学生一见到新词，就想到在写作、口语交际中如何运用。还要指导他们走进生活，在生活中学会观察，用所学的新词去描绘它，培养活学活用的意识。 洪镇涛说“感受，是学习语言的前提；领悟，是学习语言的关键；积累，是学习语言的基础；运用，是学习语言的目的。”孩子的一个造句让我意识到科学、有序地进行专项造句训练是多么地重要，学生们丰富的语言，灵活的表达，精彩的篇章都要缘于每一个词语的正确运用，同时更要让孩子们贴近生活走进生活，才能够步入一片崭新的天地！ 朝阳区教育学会第十六届学术年会 优秀教育教学叙事征文登记表 单位： 学校科研代码： 编 号 （6位数） 类别代号 学校科研代码 学校自编序号（从01开始） D 文稿题目 一个造句引发的思考 作 者 于杰 类别 代号 A.生活叙事