演示文稿1_课堂的提问艺术.pptVIP

扣问有声 ----浅论语文课堂教学中的提问艺术 -------“小小粉笔灰”组 提问的概念 提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。 区分概念 提问教学法 问题教学法 提问的类型 二、提问类型： 1、按学生的认知水平提问 ① 记忆提问 ② 理解型提问 ③ 应用型提问 ④ 评析型提问 2、按教学提问的内部结构 ① 总分式 ② 台阶式　　 ③ 连环式 ④ 插入式 小组讨论 你以前的老师在课堂上喜欢提问吗？ 你喜欢被老师提问吗？ 你觉得老师在课堂上适当地提问有什么作用？ 提问的作用 　1.激发兴趣，产生学习动机 　　提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求。 　 提问的作用 2.启发思维，主动学习 　　宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑;到这里方是长进。”提问是教师对学生学习的一种支持行为。 提问的作用 3 理清思路，把握知识间的内在联系 每一科目的教学内容，其各个组成部分之间都相互联系，并以一定的方式联系在一起，提问可以为学生理清思路，把握学习内容间的内在的逻辑关系，实现教学内容组成部分之间的平稳过渡。 提问的作用 4 为学生提供参与机会 提问给学生提供了一个参与教学过程的机会，也可以说是凝聚课堂的一种方式。 提问的作用 5培养能力，提高能力 提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。课堂提问能引起学生的认知矛盾并给学生适宜的紧张度，从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。 　 思维过程图解 提问的作用 6.反馈信息、促进交流 　　教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。 提问的作用 7.创造和谐的教学氛围 　 　　提问可以活跃课堂气氛，促进师生之间的情感交流，创造和谐的教学氛围，吸引学生的注意。提问是维持良好课堂秩序的常用手段之一。 三 提问的原则 1 目的性原则 教师设计课堂上所提出的问题，必须围绕教学目的，为完成本课堂的教学任务服务。提问，不能为问而问，不能脱离课文内容而乱提问。 提问的原则 2 系统性原则 提问，应从整体考虑，使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅入深，由点到面，层层推进，步步提高。所提的问题富有弹性，不能杂乱无章，不能漫无中心，不能太琐碎。 提问的原则 3 启发性原则 提问，应富有启发性，引起学生积极思考，启迪学生联想所学的知识，触类旁通，举一反三，深入理解课文的思想内容和写作方法，解决疑难问题。 提问的原则 4 趣味性原则 所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，不要提那些枯燥无味的问题。 提问的原则 5 民主性问题 课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性，不能仅仅局限于少数尖子学生，应该让全班学生都参与讨论。 提问的原则 六、 挑战性、探讨性原则 教师提出的问题不是简单地就能打出答案，而是要经过探讨、合作、思维，最终得到解决。给学生思考的时间和空间，想学生的智力和创新能力发出挑战。让学生感到问题很熟悉，学生运用已有的经验和知识又无法解决，学生必须重新建构自己的知识结构。 提问的原则 七、 发散性原则 例如学习《爱莲说》一文后，可以引导学生思考：“莲”的精神品质可以和社会上的哪些人联系起来呢？又如学习了“随风潜入夜，润物细无声”后，可以问学生：在实际运用中，它还包含着什么耐人寻味的哲理？ 再如学习了《卓越的科学家竺可桢》中 竺可桢持之以恒的精神后，可以让学生思考：哪些名人身上也具有这种精神？能具体说说他们的感人事迹吗？ 提问的技巧与方法 一、披文入情，调动思维 文章的题目居于文章最醒目的位置，是文章形神精华的凝聚，文学大家均重拟题，以期先声夺人，语文教师也应抓住文题，披文入情，巧设疑问，既培养思维能力，又引起学生探究课文的欲望。 提问的技巧与方法 例 教《从百草园到三味书屋》设计这样的问题： 1 说说这篇散文的写作顺序是什么？空间顺序 2 写作的主要内容是什么？从百草园到三味书屋的生活 3 用了怎样的写作方法？对比 这一连串的问题无不扣题而来，既打开了学生的思路，又使学生抓住了文章的主脑之事。 提问的技巧与方法 二 扣重难点问，抓好时机问 提问重在引导，提问内容不论难易，都要紧扣教材的重难点，为有效地完成教学任务服务，并且力求内容形式的完美统一。 分析《项脊轩志》的时候，不妨抓住“事细情真”的角度发问，等