社會領域分區輔導會議.pptVIP

學校：金美國小 報告人：姚書博 99.11.10 社會領域主要教學特色：鄉土教材 本校編輯發行「鄉土教材」，於彈性課程節數每學期實施3-6節，有助於本校學生更深一層了解金山鄉本土特色，增進學生之本土情懷。並從了解家鄉出發，進而培養出愛家、愛鄉及愛國的情操。 其他教學特色1-製作海報 以五年級為例-- 針對民國六十年代的十大建設，要求學生分組，挑選1-2項建設，查詢並整理出重大功能、相關數據資料後，製作海報，並上台報告的方式，讓學生加深印象。 其他教學特色2-運用身體+口訣 五年級社會需要記憶的地理、歷史知識很多，我們找到一些別人開發的方法，幫助記憶台灣河川、年代、地形等。 各年段校本教學特色說明 本校自92學年度起，規劃學校本位鄉土課程，並逐漸演變，每年級規劃一次鄉土踏查，目前進行中如下： 一：金山老街(物產、人文) 二：金山溫泉(特色產業 ) 三：朱銘美術館(藝文、特色人物 ) 四：獅頭山公園(海濱植物生態) 五：清水溼地(濕地教育 ) 六：魚路古道(金山歷史沿革) 一年級老街 行前說明： 聽取講解簡報，認識金山老街的歷史。 實際活動： 步行至老街，由導覽人員帶領，實地踏查認識金山老街。 二年級溫泉 行前說明： 至視聽教室聽取講解，認識本地溫泉成因、種類。 實際活動： 步行至本地溫泉館，由導覽人員帶領，現場實際體驗溫泉。 三年級美術館 行前說明： 至視聽教室聽取講解，基本認識朱銘、石雕創作與美術館。 實際活動： 乘車至美術館，由朱銘美術館人員帶領，進行分組活動後，完成認識及體驗美術館之旅。 四年級獅頭山 行前說明： 至視聽教室聽取講解，了解「獅頭山海濱公園」相關資料，先認識數種海濱植物。 實際活動： 由學校出發，步行至獅頭山，實際觀察海濱植物，並俯眺「磺港」「燭臺嶼」景觀，了解燭臺嶼地形成因。 五年級溼地 行前說明： 至視聽教室聽取講解，了解地理位置及溼地生態環境。 實際活動： 至金山國小借用單車，騎行至離學校約2公里的「清水溼地」，並沿路聽取濕地動、植物生態的講解。 六年級古道 行前說明： 至視聽教室聽取講解，了解「魚路古道」相關歷史及資料，建立地理位置及由來概念。 實際活動： 全體由學校出發，步行至磺港漁村，了解先民如何挑魚運送，並體驗一段「魚路古道」起點路程。 主要教學瓶頸：歷史教學 於現在的高年級社會課程，尤其是歷史的 部份，對學生而言是較艱澀的，老師很需 要教學上的支援，而且這個部份較專業， 如果能有更豐富的資料庫及歷史故事相關 資料，可以使上課內容更豐富、更生動 。 次要教學瓶頸-1:專有名詞很多 高年級課程專有名詞很多，可能也和學生文化刺激較低有關係，教師需花很多時間解釋。 教得深，學生不懂又花時間，教得太淺顯，學生不感興趣，因此需要更多人的不吝分享經驗。 次要教學瓶頸-2:社會領域專業師資不足 學校教師不多，無法設置社會科任，導師備課壓力較大。 因為教師授課的科目多，所以領域的互動機會較少，專業對話也因為授課年級不同無法有效的經驗分享。 報告完畢 歡迎各位先進給予指導