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移动学习环境下的教和学 移动学习项目的发展 移动计算机学习教室 上网本发展带动的移动学习 谢谢！ * 蒋鸣和 上海市教育科学研究院 有人说：“梦想有多远，天地就有多宽”此时此刻，这些孩子的梦想也许简单得令人心酸，希望时间走得慢一些，让他（她）们多一些是时间来看看、摸摸这个称为“笔记本电脑”的东西。也许，未来的某一天，天使会为他（她）们插上了爱的翅膀，带着各自的梦想在广阔天地间振翅翱翔！ — 摘自项目江西省吉安县基线调研王雨老师手记 让农村孩子有机会学习和应用信息技术 中西部9个省、区200所农村小学参加了项目实验，参与其它幅射项目的学校也有260所，受益学生面达3.5万人左右 传统课堂 多媒体课堂 可视化与交互的课堂 做中学与合作的课堂 计算机 网络 电子交互白板 可选﹕反馈器、传感器等 交互与仿真的学习工具与软件 教师培训 数字化课堂多层次模型 应用上网本开展合作探究学习 集安放、充电、投影一体的移动推车 无线路由器 电子交互白板 教师本 凌动处理器的研发，推动了超便携笔记本电脑（netbook）的发展。目前标准配置上网本成本价为2000元左右，估计未来一年中成本还会下降，上网本＋无线网络将成为学校教育信息化的主流设施，大大促进了学生的移动学习。 中小学农村远程教育工程模式三 “30+1” 成本15万元 计算机移动学习教室 “30+1” +交互白板+小推车 成本不超过12万元 所谓“移动学习环境”特指移动计算机教室的环境，即移动的合作、做中学的教室，并非指通常意义的随时随地学习。 从学习环境配置方案到数字化学习模型 移动学习环境下的教和学 移动学习环境下的课堂教学就是要让学生应用信息技术进行学习，通过问题导向，推进启发式教育方式，让学生﹕ 在体验中建构知识 在实践中培养能力 应用学习工具软件“理解实验概率”构建一个虚拟的数学实验室，提供给小学高年级学生一个熟悉的背景，让学生通过“做实验”，能方便地操作环境和观察变化，分析深层次的概率与统计问题。 互动数学课程﹕骰子中的数学 移动计算机教室环境下的探究学习模式 信息技术环境下重新审视数学教学 什么是数学教学？ 数学教学不仅仅是培养娴于计算的“工匠”，更重要的是通过问题解決发展学生数学思维能力和解决实际问题的能力，例如问题解决能力，探究能力，数学表达能力和逻辑推理能力。 在信息社会发展的视野下重新审视数学教育内容 在信息社会背景下，课程内容在广度和深度上作必要调整，加大拓展和专题研究与实践比重，例如用数字化数学活动方式强化方向和位置、学生数字感、数列和图形排列规律、估算以及概率与统计，恰当应用信息技术，能促进学生思维的发展，达到常规教育难以达到的认知水平。 教和学方式的改变 唯教材的“灌输十操练”还是课程标准框架下的“体验十探究”？ 为什么有那么多的家长把孩子送到社会教育机构去学英语？除了家长“望子成龙”的心理外，学校英语教学是否应当反思？ 一个发人深思的问题 语言学习的关键期 哈佛大学奈维尔教授发现﹕ 语义信息处理或接受新的词汇是经历决定型的，这类学习通常在大脑的双侧脑后区进行，和经历出现的时间无关。但是，语感和敏感期有关（经历期待型），当学习者的年龄小于13岁时，只有他的左半脑参与此类学习。但当学习者长大以后，双侧脑区都会被激活，用双侧脑区进行学习者要比仅用左半脑的学习者困难，因此，儿童语言能力的早期开发对其终生发展具有决定的意义。 儿童英语教学必须作根本意义上的革新 为什么我们孩子的英语是“哑巴英语”，不会听、不会说？关键在于教学方法没有反映语言学习规律。 脱离语言环境孤立地学习词汇、句型和语法 朗读理解局限于机械的读课文和背课文 学生的学习成效机械地转化为做多少张卷子 充分利用网络资源，在移动学习（或交互白板）环境下每天围绕一个话题，学习一个故事、一首歌，玩一个游戏，让儿童在纯英语环境下玩中学，培养他们的语感，学一些最基本的词和句。 教学方法的革新 强调 “听，说，读 , 写”是不可分割的整体 在口语表达方面，教师大多使用非正式的方法，请学生看图画说故事、复述故事，表演场景；或者听一首歌，然后请他们把歌扩展成故事，或者用游戏来进行练习和巩固。 选择阅读材料一般不采用专门为学生编写的课本，而选用具有实际意义的、与学生生活相关的又能激起学生兴趣的完整文章和正式出版物，起到创设学习英语情景的作用。 *