2013届高三语文专题精粹训练题（18）.docVIP

专题精粹训练题（18） 一、（15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是（ ） A. 消弭/弥漫 鲜见/新鲜 堵塞/边塞 解数/解甲归田 B. 朔风/搠倒 数说/数伏 标识/款识 曲直/曲突徙薪 C. 挣揣/挣脱 提炼/提防 按捺/撇捺 假期/久假不归 D. 摒除/屏除 稽首/稽查 躯壳/甲壳 惩艾/期期艾艾 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 装璜 商榷 一筹莫展 唇枪舌剑 兵来将挡，水来土掩 B. 发轫 坐镇 拾人牙慧 谈笑风生 口慧而实不至 C. 凋敝 凑合 指手划脚 皇天后土 前事不忘，后事之师 D. 歉收 爆冷 人才辈出 关怀备至 二人同心，其利断金 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①现代的人可以用现代字音来读古代的书，这就 了语音变化的真相。 ②县级以上各级人民政府行政机构不得 下级人民政府行政机构的设置和编制管理工作。 ③水是万物之源，能否从根本上 “旱魔”成为我区发展的重大课题。这个沉甸甸的任务，责无旁贷地落在了水管站全体技术人员的肩上。 ④法国作家克莱齐奥获得2008年诺贝尔文学奖， 仪式于十二月在斯德哥尔摩音乐厅举行，由瑞典国王亲自颁奖。 A．掩盖 干涉 降服 授奖 B．掩盖 干预 降伏 授奖 C．掩饰 干预 降服 受奖 D．掩饰 干涉 降伏 受奖 4．下列各句中，加点的熟语使用不正确的一项是（ ） A．强调语文课程的“实用”或“教育”均无不当，但是，语文课程中“实用与教育”的畸轻畸重时有发生也是客观事实。 B. 最近发生方舟子和韩寒之间关于韩寒作品是否他人代笔的争论，《儿子韩寒》这本书推上了风口浪尖。C．就算安阳的高陵墓是真的，这也只能说明安阳可以在曹操忌日方面下功夫，拿曹操的诞辰说事，有点驴唇不对马嘴。 D．世界经济飞速发展，时代步伐快速迈进，国家间的联系越来越紧密，全球一体化浪潮来得生猛，中国也难独善其身。 5．下列各句中没有语病的一句是（ ） A. 在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。 B. 我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。 C. 认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。 D. 巴菲特以纯粹的“投资人”身份，跻身世界富豪排行榜，堪称奇才，不过这在华尔街并非没有先例。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成6~8题。 “历史”的层次 王立群 “历史”一词的建构实际上包含着四个层次：一是“真实的历史”，二是“记录的历史”，三是“传播的历史”，四是“接受的历史”。 “真实的历史”是指曾经发生过的历史事件和已经逝去的历史人物。“真实的历史”具有两大特点：一是惟一性，二是不可重复性。 “记录的历史”是历史学家根据当事人与旁观者的口述、回忆、文字记录下来的历史，比如《史记》。当事人的口述一般来说是可信的，但是，当事人的口述与回忆有时也会存在问题。比如记忆本身的多寡、误记、有意掩盖和无意选择等；而且，当事人只是历史事件的部分经历者，不可能了解历史事件的全过程。至于历史事件发生的独特背景、原因，更难为每一位当事人所知晓。这样，当事人的口述和“真实的历史”之间已经有了误差。如果若干或者一批当事人回忆一个复杂的历史事件，差别会更大。 史学家书写“记录的历史”，必然要对自己依据的文献进行选择。这不仅因为历史事件的本身太复杂，太庞杂，没有选择就无法记写。更由于史学家书写历史的本身必然受到种种制约。这种制约包括政治倾向、价值判断、逻辑鉴别、文艺修养、心理倾向、个人好恶等等，这些因素都会影响到史学家对历史事件和历史人物记载的详略和褒贬。 我们从《史记?司马相如列传》看到的司马相如和卓文君的故事是司马迁“记录的历史”。 就司马相如和卓文君的故事而言，司马迁在《史记?司马相如列传》中重点记录了司马相如的辞赋，对司马相如与县令王吉算计卓文君、卓王孙一事进行了回护，只是在个别叙述文字上透露了“真实的历史”的部分原貌。我们只有细心阅读文本，才能发现琴挑文君绝不是一件简单的事，而是一场周密计划和安排的事件。 “传播的历史”更为复杂。它存在两个极端：一是神化，二是丑化。神化是对历史事件和历史人物的偶像化。偶像，包括政治偶像、娱乐偶像、学术偶像等。 宋元明清直至今天，大量的戏剧、小说演绎着司马相如和卓文君的爱情故事，说明此类故事塑造的卓文君的形象受到了观众和读者的热烈追捧。但是，这些演绎都删掉了司马相如和王吉算计