2013届高中语文二轮复习（新课标）：电子题库2-4-2即学即练（3）含答案.docVIP

【佳作】月色无边 历代文人墨客在仕途多舛之时总喜欢寄情明月，这让我体味到了中国古典文学长廊里呈现的那种不可逾越、却能触及的美——一种文化人格的象征美。曾记否，多少纵情秀山丽水的斯文者，释放出来的毕竟是孤傲感慨。但是，一代文豪苏东坡是以其旷世的才华和无比的豁达，将中国文人英豪俊 一、西子倩影 这是一种新奇的美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”你看，它波光一闪，如西子嫣然一笑，涌动柳绿桃红，令东坡陶陶欲醉，神思飞扬，诗兴大发。于是，这首《饮湖上初晴后雨》以其熨帖着生命本体的诗情，成为“西湖定评”之杰作。当夜，人们看到东坡身披皎皎明月，徜徉湖畔，正修建一条长长的生命之堤——苏堤。“放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。”这月夜风荷，清雅静幽，别是一副笔墨，一种情怀。 二、密州情思 离开故都，踏上密州热土的那一年，东坡刚好“不惑”。而在这一年，密州的明月却照彻了中国古代文学史的长廊： ——那一首梦醒后在月光下写就的《江城子·十年生死两茫茫》，东坡悲吟：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”词人设想在故乡亡妻的坟上，今夜松叶摇曳，月影斑驳，多么凄楚哀绝。 ——那一首在皓月当空、银光泻地的中秋之夜吟成的《水调歌头·明月几时有》，东坡问天、问月，与苍穹共饮，让明月动容。“但愿人长久，千里共婵娟”的美好心声，引天地共鸣。 ——那一首令东州壮士“抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节”的《江城子·老夫聊发少年狂》抒写词人的英豪之气。一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，昂扬奋发，豪迈遒劲，令人羡慕。 三、赤壁凭吊 消失的那份君命诚信，使东坡像一只折断双翅的孤鸟，他那入世的理想只能高擎在不胜悲戚的凭吊之中。于是，他来到赤壁，与客泛舟：“诵明月之诗，歌窈窕之章。”他仰慕当年“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的英姿勃发的周郎，却感叹自己而今“早生华发”，壮志难酬。一句“人生如梦，一樽还酹江月”，多么失意，多么孤苦！他深知人生短暂，羡慕江水无穷。于是，在月夜之中，东坡真要“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”了。现实不如意，他只能寄情于明月。啊，别样的深沉，别样的情怀，恰似这一轮圆月从阴云中升腾，照得海角澄澈，天涯皎皎。 四、海南孤居 被贬来到岭南，来到这个孤寂的小岛，东坡一住就是三年。茫茫天涯，渺渺海角，皆化作他流放生涯的见证。“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”，“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，这是他处厄运却自适的愿望；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这是他居贫却能豁达的精神。月光下，东坡他的“许国”、“匡时”的积极用世之心始终没有泯灭。你 ——月色无边…… 【点评】 这篇赏析性的文化散文，别出心裁。它以“月”为媒，动点聚焦，摄取苏轼人生经历中的几个重要基点，融入自然景致与文化意蕴：既品味词作风貌，又探究词人精神，串接名句，赏析情韵；事、景、情、理融为一体，把一个“月下东坡”的文豪形象刻画得栩栩如生。 【佳作欣赏二】 我欣赏——我的空中楼阁 花瓣堆垒处可觅得芬芳，风沙席卷之地却是一片荒凉，也许这里被岁月抹刷得太多太多。丝丝忧伤的秋风，仿佛在耳边哭诉凄美的传说——哦，那不是我的空中楼阁，留下的仅有巴比伦被大自然抹杀辉煌后的悲怆。 迎着《蓝色狂想曲》那充满热情和活力的拍子，上演《天鹅之死》的哀情；用《命运》交响曲谱出巧巧桑对平克尔顿的怒斥；随着《卡门》诠释《茶花女》热烈的场面——stop！这简直有些滑稽了：本来各自与生俱来的美丽被我乱组一通后，这杂乱无序的屋子还能住人吗？有了 《蓝色多瑙河》的柔情配以《梁祝》的舒缓，造就了中西之完美结合；《合唱》、《田园》、《命运》和《英雄》，共同演绎贝多芬的天才音乐；柏辽兹的《罗马狂欢节序曲》在中国《春节序曲》的调和下，露出几分可人的妩媚；《春江花月夜》几许江南水乡的动感，融和于莫扎特的小夜曲里，鲜翠欲滴…… 当然，我不能把自 尽览世界之大，我乐陶陶地捧回自认为无与伦比的经典：莫·奈的《印象·日出》，凡·高的《向日葵》，拉斐尔的《雅典学派》；唐寅之侍女，郑板桥之竹子，齐白石之虾蟹。这里，有《大卫》的完美，《沉思》的精妙，《断臂维纳斯》的娇艳，有根雕的神韵，“泥人张”的灵巧，“杨柳青”的欢乐…… 我渴望把一切美丽的东西据为己有，但我知道，人类瑰宝的主人是世界；我更清楚，占有美丽的目的不在炫耀，而在欣赏中创造。 我渴望创造。在我的空幻想。 我欣赏我的空中楼阁。它建筑在艺术的高山之上，以音乐为情，用彩画装潢，拿工艺点缀，美化着生活的每一个角落。自大的我，在用幻想解读艺术的语言之际，建造着我所欣赏的全新的空中楼阁…… 【点评】 这是一篇富有文化底蕴的佳作。作者用“欣赏”的视角扫描艺术世界，“以音乐为情，用彩画装潢，拿工艺点缀”，建构了一座神奇精妙、颇具美感的“空中楼阁”。