2013年高考总复习语文课标版专题十五：发展等级部分第二节丰富含答案.docVIP

第二节　丰　富 美丽语文精彩阅读 “读书”话题 名言诵读 一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。 ——巴金 书籍是你的朋友，虽然没有热情，但是它非常忠实。 ——雨果 一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。 ——卢梭 不读书的人，思想就会停止。 ——狄德罗 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 ——富兰克林 与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。 ——马克思 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 ——萧楚女 素材积累 王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。 他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉，迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。 由于他少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。 拾贝壳的孩子 18世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。 当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是学了些，智力却很少增长。 卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去”。 观点阐述 1．书，是谜；书，是奇；书是喜；书，是我们永远的生命！谁不说现在的美好生活是由书堆积起来的？春秋的晏子，清朝的纪晓岚等人为什么有过人的才智？是书，正是书成就了他们的才华！那就让我们“读书破万卷，建设新生活”吧！ 2．回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀。还记得那一声“为中华之崛起而读书”吗？这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉！因此，无论从民族进步还是个人发展的角度来说，都应该提倡读书。 “丰富”指“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。“材料丰富”既指议论文用作论据的事例和理论丰富，也指记叙性文章用来反映生活的事例等丰富；“形象丰满”“意境深远”主要是指记叙抒情性文章（包括散文、故事和小小说等），或是描写具体逼真，或是叙事曲折有致，或是形象丰满生动，或是象征贴切，意境深远。 1．在议论性文章中里，材料丰富主要表现为论据的丰富。具体而言常常表现在下列三个方面： （1）事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。 （2）引用丰富。恰当地引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。 （3）分析透彻。在说理性文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示上，它往往使文章显得见地高超，不落俗套。 2．在记叙性文章中，材料的丰富表现在以下三个方面： （1）串珠为链。文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容，这些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红线，串起来后就可以表达鲜明的主题。 （2）化整为零。文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体的层面上切入进去，从不同角度选择一些具体的材料。 （3）点面结合。在重点介绍一两点内容之后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。 3．怎样做到“形象丰满”？ 形象丰满，主要是对记叙性文章人物塑造的要求，有一些用拟人手法的文章，虽然主人公不是人，但其实质应该是一致的。那么，怎样在考场中迅速达到形象丰满的要求呢？ （1）综合描写现丰满。就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面的反映。 （2）立体展示塑丰满。就是在表现人物特点时，不是概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。 （3）历时变化显丰满。就是写出人物心灵的变化过程，而不是只表面地静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。 （4）独特个性树丰满。人物具有鲜明的个性就容易显得与众不同。要在篇幅不长的文章里使得人物形象丰满起来，有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。 （5）细致描写绘丰满。典型细节的真实刻画可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。 （6）铺