[初中教育]普通高中体育与健康课程实施需关注的几个问题萧山.ppt

普通高中体育与健康课程实施需关注的几个问题 浙江省教育厅教研室 余立峰 YL126.com 义教课改实验回顾 高中体育与健康课程标准 浙江省实施意见 选项教学 学分制 一、义教课改实验回顾 成果 较好地贯彻了“健康第一”的指导思想 突出了学生在课程学习中的主体地位 注意创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系 关注学生的运动情感体验 重视课程资源的开发利用 对多元学习评价做了初步尝试 培养、成长了一大批青年教师 存在的问题与不足 教学设计能力有待进一步提高 对“淡化”运动技能教学的片面理解 正确把握“目标统领内容”的实质 教材内容选择面比较狭窄 教师应变、资源生成能力有待提高 如何切实有效提高常态课教学效果 运用新的学习方式时实效性不强 各种课程资源整合重视不够 课堂教学中对学生学习的评价把握不准 二、高中体育与健康课程标准 课程设置 高中课程由8个学习领域、13个科目和各个科目的若干模块组成。 高中必修的116个学分中，体育与健康为11个学分，排在各科学分的第一位（语文、外语、数学为10学分）。 体育与健康学分的含金量高，地位高了，教师的责任更重大了。 普通高中课程设置 浙江省实施意见 增加省指定必修模块：体操或武术 增加一个学分：选修ⅠB 结合学校实际制定实施计划 课程设置既统一又灵活 学习评价在重视多元评价、过程评价的同时，仍要突出体能评价。 三、选项教学 选项教学组织 存在问题： 1、“班额大”是瓶颈 2、场地器材的制约 3、教师专项水平的制约 4、教师认识水平的制约 有利条件 1、管理层面，可能是校长实施新课程的 抓手。 2、学生兴趣是最有力的保障。 3、我省比较早开展专项教学实验，积累了许多可以借鉴的经验。 课 程 设 置 与 安 排 表 模式一 模式二 制定学校体育与健康课程实施方案 学校现状分析 教学目标 教学内容 选项办法 评价办法 例一 例二 切实做好选项教学 浙江省高中开展体育选项课教学情况调查 开设选项课学校大部分集中在重点中学。63.63% 在教师人数（一般人均5-6班以下）、场地器材有保障（80%以上基本满足以上） 开设的年级形式多样 开设的形式以同一年级内选项为主：70.45% 开设项目多于4项（含）的占86.3% 仍在开的88.6% 学生喜欢项目，男前三位：篮球、足球、乒乓球。女前三位：羽毛球、排球、健美操 选项内容确定依据：依次为兴趣、场地、教师 评价：体能评价仍占主导 阻扰选项教学的前三位因素：学校条件、兴趣不稳、人数太多 基础较好，有一批值得总结推广的经验。 重点中学（条件好的其他学校）应积极开设打破班级的选项课。 选项内容确定要面对现实，根据现有条件（场地设备、师资等）积极引导学生兴趣。 积极改变评价方式、内容，发挥评价的多种功能。 浙江省普通高中开展选项课的可行性调查 开展选项教学的有利因素 思想观念先进，对改革和实行选项教学认识一致。 客观条件有一定的基础。 开展选项教学的不利因素 学校领导、学生重视程度低。 对教学内容满意度低，亟待改善。 积极引导学生参加选项学习 新课程改革对传统课程的最大突破和超越就是极大地增强了学生对课程的选择性，体育与健康课程在这方面具有明显的优势。要实现这一目标，学生能否有效地选择学习内容是关键。鉴于学校场地器材条件和体育教师情况的不同，学校和体育教师指导帮助学生选项就显得十分重要。因此，建议具体做好以下几点： 首先要积极引导学生认识理解选项学习的意义，根据自身的身体、心理、兴趣爱好及学校所提供的课程选项信息（模块项目、时间安排、上课教师、该项人数及该项要求等），合理确定学习模块项目。 其次在学习过程中或一个学习阶段后，教师要在了解研究学生学习状况及需求的基础上，对再次选项的时间及内容给予指导，满足学生学习适合自身的内容的需要。 再次，教师应在每一个系列学习模块的设计上具有一定的层次性，以满足学生的不同需求。即在同一项目的学习中，应设计多个递进的教学模块，让不同起点的学生都能选学，面向全体学生。 最后，学校要制定切实可行的选项规章制度，具体规定选项的方法、程序、要求等。同时学校要做好新生入学时学生运动兴趣的调查工作，为制定学校课程和具体指导学生选项提供参考，从而使整个选项工作有条不紊地进行。 结合学校实际选择合理排课方法 全校选项排课制 年级选项排课制 年级大班选项排课制 班内选项排课制 结合学校实际选择合理的项目 要考虑学校场地器材的情况 要考虑教师的教学能力 要考虑学生的兴趣爱好 案例 模块