2014届高考语文（人教鲁京津）配套文档：现代文阅读高频考点2分析文本的文体含答案.docVIP

高频考点二　化个为类，化类为篇 ——分析文本的文体基本特征、主要表现手法和语言特色 1．(2012·山东)《古怪的重水》(原文见本章高频考点一“5年高考”部分) 第③④段的语言有哪些特点？请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确、严谨地说明了重水的特性和功用。 (2)简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。 (3)朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。 (4)生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。 解析　 2．(2011·山东)《没有天堂》(原文见本章高频考点一“5年高考”部分) 结合文意，简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　①运用了拟人(或“比拟”)手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。 ②运用了比喻手法，以小飞船喻地球，用触礁、漏水喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。 解析　主要运用了拟人和比喻的修辞手法，这不难判断。第一句“对……抱有敌意”这显然是将金星当做人来写了；第二句中的“小飞船”“触了点礁”“漏了些水”“拨正航向”“弃船”是一连串比喻。 3．(2010·山东)《“她只能活七小时”》(原文见本章常见考点一“5年高考”部分) (1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。 解析　“以顺叙的方式写作，并特别突出了时间”的好处是，内容上以时间为顺序，体现救援的紧张；时间本身就是文章层次井然的一种结构方式，突出了事件的连贯性。 (2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。 解析　题干已经明确要求了答题的方向，就是以画线部分为依据来证实本篇新闻的语言与一般的新闻语言有所不同，而是含有作者感情的。所以，找出可以看出作者的感情趋向的词语，并加以分析即可。 4．(2008·山东)《我所认识的梁漱溟》(原文见本章常见考点一“5年高考”部分) 文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的，②是梁漱溟格外关注文化问题的原因，③使读者对人物了解更全面。 解析　注意从其父对梁先生的影响以及家庭环境的影响方面来考虑。 1．《考试说明》对“文本的文体特色”考点有怎样的要求？ 答案　(1)总体要求：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。分析思想内容、构成要素和语言特色。 (2)考点要求：分析语言特色，分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 2．高考在“文本的文体特色”命题方面有怎样的特点？ 答案　(1)高考在此方面命题特点鲜明、突出，即不是不考或者淡化处理，而是把它作为必考点来对待，充分彰显实用类文本的文体特色，或者说体现了在实用类文本中追求“语文味”的鲜明个性。 (2)虽说文本的文体特色很多，而且每一个具体文本都有自己的文体特色，但是，高考除兼顾具体文本的“文体”特色外，还坚持把“语言”考查放在首位。 (3)题型为分析型，既要准确指出“文体”特色，又要分析它在文中的表达效果。“效果”分析是考查重点。  一、善于分析文本的文体基本特征和主要表现手法 阅读下面的文字，完成文后题目。 气象能源时代悄然来临 新能源是指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的传统能源之外的各种能源形式。它主要包括风能、太阳能、生物