[中学教育]人类与地理环境的协调发展.ppt

要点三： 自然资源的可持续利用 可采用案例的方法，选择几种对人类有意义的自然资源，比较利用中存在的问题和解决的途径。 要点四： 协调人地关系，从我做起 可持续发展是一种观念，由观念到落实必须要从我做起。学习本知识要点的关键是在认清可持续发展观的前提下，明确自己应该怎么做。 在协调人地关系，保护环境方面，我们每一个人都可以做一些事情： 不乱扔垃圾； 少用一次性制品； 自备购物袋； 旧物巧利用、交换捐赠多余物品、使用再生纸； 回收废塑料、废电池、和各种废弃物； 节约每点水、每度电； 选购带绿色环保标志的商品等 活动解析 第1节 人类面临的主要环境问题 了解环境问题的不同分类标准；能根据具体材料，对环境问题进行正确的归类。 活动1（P87）： 共19个 活动2 （P87）: ①能列举土地资源和森林资源破坏的基本形式；②能辩证分析人口增长与环境问题的关系；③形成正确的资源观。 1. 人类对土地资源破坏的主要形式： 滥垦、滥伐、滥牧；工交建设、住房用地扩大等 人类对森林资源破坏的主要形式： 滥伐森林、毁林开荒等 2. 人口的增加导致人均资源占有量减少；人口的增加导致对资源的需求量增加，导致资源总量的减少。 ①地球的空间是有限的，而人口是在不断增长的······ ②自然资源的数量、人类的利用能力是有限的······ ③环境的容量、环境容纳污染物的能力是有限的······ 活动3 （P90）： ①学会统计图表的分析与绘制技能；②正确理解生物多样性锐减的原因；③规范自己的行为。 1. 图见右 2. 哺乳动物濒危或受威胁的主要原因： 偷猎、栖息地丧失 鸟类濒危或受威胁的主要原因： 栖息地丧失 3. 渡渡鸟的灭绝，人类应吸取的教训： 保护生物资源，也是在保护人类自己的生存环境。 禁止捕猎野生动物；保护野生动物的生存环境。 原料切碎产生噪声污染，蒸煮、分离黑液会产生大气污染和水污染等。 活动4 （P91）、活动5（P92）、活动6（P93） ： ①学会地理信息材料处理与分析；②初步理解环境污（水污染、大气污染、土壤污染等）产生的原因、存在的危害和防治的对策；③培养信息收集能力、语言表述能力，形成正确的环境观。 活动4： ①略 活动5： ②危害：可从大气能见度、植物生长等方面展开。  措施：可从改变能源结构、改进燃烧技术、改变供热方式、控制污染排放、开发新能源、利用植物绿化等方面展开。 活动6： 参照《教师教学手册》P122 第2节 人地关系思想的演变 活动1 （P96）： ①能根据实际材料提取其包含的“人地思想”，即运用所学知识分析实际问题的能力，要求了解古代的有哪些人地关系思想？②形成辩证分析问题的思维，从中感悟古代“人地思想”中的不科学性问题。 ①表现的思想：“人定胜天” 体现的精神：坚忍不拔的毅力，不畏艰辛、勇于与自然抗争的精神。 ②好处：解决生产生活用水严重缺乏的现实问题，改善了老百姓的生存环境。  不利：造成引水不当，使邻县产生缺水现象；本县可能产生土壤次生盐碱化等生态问题。 拓展——埃及：阿斯旺水坝 活动2（P97）： ①资料信息收集分析能力；②了解人地关系思想演变的两个阶段（工业革命为界）的主要思想演变及产生变化的原因；③学会对比分析（农业社会与工业社会）的方法。 ①四个时期：人类社会早期、农业社会时期、工业社会时期、“二战”以后。 ②认识变化的主要原因：生产力的发展 ③农业社会：从原始的刀耕火种到传统农业精耕细作，由于这种迁移农业的生产方式是手工劳动，规模小，对环境的影响是局部的，作用范围小，在自然界承受范围内，短期内可以得到恢复。 工业社会：生产方式是机器化、集约化大生产，规模大，作用范围广泛，影响面积大，排放的废弃物和有害物质多，超过了环境的自净能力，短期难以恢复。 第3节 可持续发展的基本内涵 活动1（P98）： ①认识人类面临的资源形势；②学会统计图的阅读分析；③感悟可持续发展的必要性 。 左侧：各种矿物消费的年增长率 右侧：浅色——不考虑消费水平增长的预期寿命 深色——考虑消费水平指数增长的预期寿命 解读：不考虑消费水平的增长，9种