2014高三语文二轮专题练：语言表达含解析.docVIP

[ 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 1．(2013·全国课标一)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。________，________。________，________，________，________，能启发我们发现身边的奇景和诗意。 因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题 展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点 彰显出艺术独具的神奇力量 作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录 内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事 A． B． C．D． 【解析】　总括，且紧承上文，为因果关系，与构成递进关系。 【答案】　C 2．(2013·全国课标二)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，________，________，________，________，________，________。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 这时你可能非常留恋过去的日子 突然发现它写得真好 你回过头来，其实一切都在改变 不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” 现在要离开这个工作了七年的学校 A． B． C． D． 【解析】　本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为E 级。句紧承“我没有什么特别的感觉”一句，并引起句，句是对句的评价，句另起一层，句紧承句，句中“这时”照应句。 【答案】　D 3．(2013·高考辽宁卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是(　　) 更要用人生的尺度 因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同 在一定意义上，人是教育的产物 衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人 看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育 A． B． C． D． 【解析】　首先看选项第一处的句子和，根据文意看，是一个统领句，引出下面关于教育的论述，排除B、C。句中有“不但要用”，句中有“更要用”，紧承。由此得出答案为A。 【答案】　A 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 百年民族复兴梦，________，________，________。________，________。________。 我们渴望拥抱民族复兴的梦想 承载了一个有着悠久历史、灿烂文明的古老民族的自尊、自强与自豪 我们坚信，美好的梦想终将在一代代中国人的顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗中变成现实 更执著于开辟通向梦想的康庄大道 这个中华民族近代以来最伟大的梦想 也包含着一个爱好和平、锐意进取、充满活力的发展中大国对于人类美好未来的憧憬和追求 A． B． C． D． 【解析】　抓住“这个”、“也”、“更”这些词，再根据所给材料中的标点符号，选定答案。 【答案】　C 5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 儒、道、易、玄、佛、禅、理等诸家思想，历来被认为是中国传统文化的精神支柱。________，________，________。________，________。________，所以中国审美文化史有可能以上述思想史为纵贯线而得到架构。 由于中国古代思想学说浑整、互合的特点，中国审美文化的发展流变往往不是受到一家一派思想的影响 但对于当时审美文化总量起着深层次的调控和统合作用 而是与各家各派都有关系，形成非常复杂的源流关系 它们产生和形成的时间有早有晚 而后者也总是如影随形地与之同流转，共起伏 譬如，起初往往出现“一源分多流”的景象，到后来则常常形成“众源汇一流”的格局 A． B． C． D． 【解析】　中“它们”指代诸家思想，故做起始句；句之间顺承关系，句之间并列关系，均不能割裂，故排除其他三项。 【答案】　C 6．依次填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 文学创作离不开技巧和形式，但是，它又不仅仅是技巧和形式，________，________，________，________，________，________。 不能从更深的层次上发挥文学对文明进步、社会进步的作用 技巧再高超，形式再华丽 没有对人的心灵的震撼和提升 也只能使作品停留在“悦耳悦目”的初级阶段 文学更核心的力量和价值来源于它所提供的精神内涵 而不能“悦心悦意”“悦神悦志” A． B． C． D． 【解析】　根据语境，承接上文比较合适，然后接，这比较容易看出来。最