2014高考语文一轮课时专练（湖北专用）：(十九)　[散文阅读一].docVIP

. 2014高考语文一轮课时专练（湖北专用）：(十九)　[散文阅读一]一、阅读下面的文字，完成问题。 门　神朱以撒在北方这个镇子上走，渐渐就走到幽静处，见到一个小村落。村子沉浸在早春的清寒中，人们在院子里坐着，披着初升的阳光。门或大开或半启，只有那些合起来的，展示着一尊尊颜色鲜艳的门神——这是我在北方，眼睛里最为饱满壮硕的形象。在夜间，从每一家紧闭的门前经过，门面是尽管如这一年深冬，我又一次来到这个北方小镇，来到这个小小村落。年头年尾，已经有些异样了，风沙磨洗，骄阳暴晒，门神的色调淡去了许多，气焰下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)(　　)门神颜色鲜艳，饱满壮硕，威风凛凛，能够帮助人们抵御鬼魅，阻挡污浊。因为人们对未知世界存有畏惧心态，所以催生出门神这一类的心理神灵。随着时代变迁，D．在文末作者表达了应该用虔敬之心请门神来护卫生活的平和与安宁的愿望。文章借北方农村常见的门神形象，含蓄地表达了作者对门的功能的理性思考。文章以“门神”为题，为什么还要占用大量篇幅来写门？(4分)答：________________________________________________________________________文中说“门的功能就是开合”，请联系文意概括，门的开合有哪几种状态？分别反映了怎样的社会心态？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．作者由门的开合引申到这样的社会现象：有人脱口而出，结果因言获罪；有人三缄其口，结果远离危险。请联系你的生活经历或阅读体验，谈谈对这一社会现象的思考。(8分)答：_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文章悼朱光潜先生李泽厚朱光潜先生逝世了，我应该写点什么，却不知道写什么才好。凌晨四点钟，我坐在屋里发呆，四周是那样的寂静。我和朱先生是所谓“论敌”，五十年代激烈地相互批评过，直到朱先生暮年，我也不同意他的美学观点。这大概好些人知道。但是，我和朱先生两个人一块喝酒，朱先生私下称赞过我的文章……这些却不一定有许多人知道。那我就从这写起。我那第一篇美学文章是在当时批朱先生的高潮中写成的。印出油印稿后，我寄了一份给贺麟先一九八六年三月七日晨五时匆草下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)(　　)作者和朱光B．作者年轻时知识浅薄、牢骚满腹，写文章也是言辞凶厉、傲慢自大，他为自己对朱光潜先生造成的伤害懊悔不已。本文采用倒叙手法，抓住典型细节，综合运用多种描写手法表现朱光潜先生崇高的品格，表达了深沉的悼念之情。文革”中作者与朱光潜先生会面时只叙友情，不谈美学，既有当时政治气候的原因，也有两人观点相悖的原因。作者认为朱光潜先生的人品在这篇悼念文章中，我们可以看到朱光潜先生是个怎样的人？请简要概括。(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．作者与朱光潜先生曾经激烈地相互批评过，这一内容在文中有何作用？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．朱光潜先生对“论敌”的态度给你哪