二语上全册教材分析MicrosoftWord文档.docVIP

二年级语文上册教材分析 新台子镇中心小学 崔丽荣 　　一、教材内容及其编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 教材继续围绕专题，以整合的方式设计了八组教学内容，它们依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。 “日积月累些与语言文字训练密切相关的、离散的、非系统的内容的安排，目的在于通过这些训练，使学生增强语言表达应该完整、丰富和准确的意识。 单元 主题 内容 一 秋游 讨论和提秋游的建议 二 我的想法 结合《我选我》，说说班级改选干部，自己会不会选自己。 三 我们去旅游 当导游，介绍自己知道的风景名胜。 四 应该听谁的 读《骑驴》一文，说一说自己要是遇到这样的事，会样做。 五 合作 讲与他人合作做成过的事情。 六 我想这样做 遇到需要帮助的残疾人，应该说些什么，做些什么。 七 保护有益的小动物 说说哪些小动物对人类有益，怎么有益，应该怎样保护它们。 八 有趣的动物、植物 把自己看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。 有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 有些口语交际的教学要提前做好准备，如第一、三、七、八单元的口语交际，课前的准备非常重要，准备不好，交际无法进行。教师要在适当时候给学生布置任务，有的可在学习课文中，有的可在进入单元学习时，有的可提前两三天。 　　２、注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。 教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。 　　３、关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 　　交际时，尽可能让人人都参与，让学生互动起来，不要变成少数人的活动。使全班所有同学的口语交际能力都得到锻炼和提高。 　　在教学过程的安排上采取不同的形式：同座，小组，全班交流，每次互动，老师要有要求，不致使交际流于形式。要鼓励内向胆小的同学多发言。 　　４、教师要善于发现学生交流过程中富有创意回答，对充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 　　任何话题的讨论都不要追求统一答案，各抒己见，甚至可以展开辩论。可以采纳同学建议，如秋游，让学生觉得自己是主人，有成就感。教师要关注每一个儿童，适时评价，如，“这个词用得真好”“刚才你问问题的时候，能看着他的眼睛，还带着笑容，真有礼貌。”要注意在恰当时机规范学生的语言，注重交际性，听仔细，说清楚，说完成交际目的，不一定强求说完整的句子。 　　５、教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容 　　口语交际的大部分话题应该是让学生有话可说的。但仅供参考，我们不妨根据实际情况自主选择话题，这也是创造性地使用教材的好时机。 　　除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。 　　（四）写话教学 课标提出，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 写话训练 　　①专题写话。 写话重点就是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第80页，看图写几句话。图上画的是老师带学生们到动物园的猴山看猴。学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第163页，写心里话。就是让学生自由写，有兴趣。 　　②写日记。 　　低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第114页，第121页，第165页。引导学生学写日记，通过展示欣赏、鼓励学生写日记，来培养学生的兴趣。当然，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。 　　③结合课后练习题进行训练。 　　如学习完假如后对学生提出:假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？为什么？仿照课文自己写一节小诗。这样阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的