第一节 声音的产生与传播学案.doc

第一节 声音的产生与传播学案　　学习任务：　　?知识与技能　　知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声速在固体中最大、气体中最小。　　?过程与方法　　通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。　　?情感、态度和价值观　　激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。　　自主研学：　　一、创设问题情境，引入新课　　我们生活的世界充满了各种声音. 优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在 ，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.　　二、声音的产生　　探究声音产生的条件　　1.问题启发　　(1)你能不能使正在发声的物体停止发声。　　(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。　　(3)正在发声的物体有什么共同特征。　　(4)发声物体分别是什么。　　?思考、感悟:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。　　2.探究实验　　把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.　　把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.　　用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到 宏亮的击鼓声.　　拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.　　请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.　　通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.　　打击或拨动物体可以产生声音.　　我们发声时没有打击，也没有拨动.　　所有发声的物体都在__________.　　声音是由物体的__________产生的.　　3.举一反三：　　物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？　　吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_______发出的.　　悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_______而发出的.　　吹口哨声是口腔内空气_______产生的.　　炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_______而产生的.　　气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_______而产生的.　　声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的_______发出声音.　　笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.　　三．声音怎样从发 声体向远处传播？　　请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？　　探究实验：　　1.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.　　实验说明了声的传播需要_________，物理学中把这样的物质叫做_________（medium）.　　2.有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？　　把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注 意声音有什么变化？　　随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到 听不到铃声.　　思考:由上面的实验同学们可以得出什么结论？___不能传声.　　我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了_______这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.　　3.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？　　月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.　　声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.　　［想想议议］　　4.同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.　　在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.　　钓鱼时要保持周边环境的安静.　　渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.　　把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.