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冬阳课堂实录(陈丽)
《冬阳·童年·骆驼队冬阳·童年·骆驼队……对于异想天开,你能说说你的感受吗?
生:我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法,就是说和大人的想法不一样,我觉得异想天开这个词用得很好。
师:什么时候异想天开——把一件不可能的事情变成可能的事情,就是异想天开,对于谈论驼铃来说,异想天开恰当吗?谁来先读读这段文字?
生读(略)。
师:如果你是英子,我问问你,你为什么这么说呢?
生:因为那些带着骆驼的人,长途跋涉,他们一定很累很辛苦,驼铃能带给他们好听的声音。
师:你很善意地关注着长途寂寞的人的心情,希望驼铃给他们增加情趣,这是你美好的愿望。这里,用“异想天开”合适吗?
生:不合适。
师:茫茫沙海,漫漫长途,行路人难免孤独、寂寞,有了驼铃,就有了音乐,有了陪伴,有了情趣……所以英子说——女同学读。
女生读(略)。
师:驼铃,给单调、艰苦的生活增添了温暖、诗意和美好……所以英子说——男同学读。
男生读(略)。
师:有个同学一直有话要说,请你说说。
生:我在黑板上写的“想像力”该写在“讨论驼铃”的下边。
师:为什么?
生:因为这些都是英子谈论驼铃时丰富的想像。
师:这都是英子美好的想像,所以爸爸也被英子美好童心打动,他说:“也许,你的想法更美些。”
(3)欲剪驼毛
师:在“欲剪驼毛”这部分中,你批注的是哪段文字呢?
生:可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
师:英子为什么想给骆驼剪驼毛呢?、
生:因为太难看了。
师:我们来看看图片,骆驼多难看啊,英子多关心骆驼啊,英子多么希望骆驼美一点儿啊,这就是一个爱美的小女孩天真、单纯的小心思为什么它能打动你?你喜欢“谈论驼铃”和“欲剪驼毛”吗?
生:喜欢。
师:为什么?它什么地方打动了你?
生:写出了英子的天真、善良、想象力丰富。
师:天真、善良、想象力丰富也都是我们孩子的特点。从这两段文字中,我们感受到了英子晶莹、清澈的童心。这其实也是我们小学阶段在写作文时要把握的第二个要点“写童”,用孩童的眼睛看世界,写自己最宝贵的童心,同时注意把语句写通顺,用上自己平时积累到的词语,你的文章就会很出色。
(4)追问驼踪
师:在“追问驼踪”这一部分,谁愿意结合自己的批注交流一下感受。
生:夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈: “夏天它们到哪里去呀?”我从“它们到哪里去了”读懂了英子的好奇。
师:为什么好奇?
生:想知道骆驼的踪迹。
师:还有同学体会到英子爱刨根问底,说说你的感受。
生:夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈: “夏天它们到哪里去?”从“又”体会到,英子不止一次问妈妈,后边还说“妈妈回答不上来了,说:总是问,总是问,你这孩子。”从“总是问”体会出她刨根问底。
师:你在生活中有过这样“总是问,总是问”的时候吗?
生:我常问我老爸,为什么一是一,二是二,三是三,四是四……我爸回答不上来。
师:你这个问题,说简单也简单,说复杂也复杂,把你爸问住了。谁还愿意说说?
生:我想到我不知道的,我都要问我爸。比如说……
师:没关系,先想想,下课告诉我好吗?谁还愿意说?
生:宇宙这么大,宇宙之外还有什么?
生:人是怎么出现的?
生:一到星期六,我就问爸爸:什么时候带我去游泳啊?什么时候带我去游泳啊?
师:我们关注的、感兴趣的问题、不明白的问题我们当然总是问,总是问。在《城南旧事》中,英子还总是问什么呢?(课件出示片段:追问贼的问题)
生自由读阅读材料。
三、理解结尾,感悟留恋
师:人小的时候对事情总是充满了好奇,总是要问很多,但是,真到我们成年了,很多问题就算是没有答案,还总是问,总是问吗?骆驼的踪迹不再问,贼的问题不再问……不再问的同时,童年也一去不还了。谁来读读第15、16自然段?
生读(略)
师:你有什么感受?
生:怀念童年。
师:什么叫一去不还?
生:走了再也回不来了。
师:什么东西会一去不还?
生:时间。
生:童年。
师:岁月、时间、光阴、童年、童真、童心……用作者林海音自己的话说:傻事一去不还,怎样的傻事?
生:学骆驼咀嚼。
师:在《城南旧事》中,还有哪些傻事呢?(课件出示片段:看金鱼吃食。)
生自由读(略)。
师:读了之后,你的感受是什么?
生:英子太天真了,隔着一层玻璃还没有碰到,她就感觉到和鱼顶上了。
师:和鱼鼻子顶牛了,多么生动的文字啊!在《城南旧事》中,这样的片段还有呢。(课件出示片段:看油鸡吃食)。
生自由读(略)。
师:英子看油鸡吃食多么专注啊!孩子的专注和大人不一样,孩子的心思也常常和大人不一样,从“谈论驼铃”中,爸爸眼中只是作为赶狼工具的驼铃,在英子的眼里却是富有情趣的。英子眼中的人和大人眼中的人,又有什么不同呢?《城南旧事》中,写到一个好看的大姑娘秀贞,很不幸,她疯了,我们来看看。(课件出示
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