高一语文北师大版必修1：《呐喊自序》教案2.doc

《呐喊自序》 教案2 ●教学目标一、知识和能力1．了解鲁迅写作《呐喊》的缘由和思想发展过程，2．学习围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型事例说明思想发展过程的写法。3．掌握夹叙夹议的写作方法。二、过程和方法诵读、感悟、理解、鉴赏三、情感态度和价值观学习鲁迅追求真理探索救国救民道路的革命精神。●教学设想1．本文内容精深，理解有一定难度，教学时应突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。2．教师指导自读应注意点拨，抓住实质性问题深入思考。●教学时数2课时●教学过程第一课时一、导入初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等。这些小说都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。今天我们学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序言——《〈呐喊〉自序》。此文写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。二、阅读感知掌握字词＿＿（zhì）铺?＿＿（zú）业?久＿＿（wéi）不＿＿（míng）一钱不＿＿（dàn）于前驱愤＿＿（mèn）反＿＿（xǐng）困顿：⑴劳累得不能支持。⑵生计或境遇艰难窘迫。奚落：用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。小康：指家庭经济比较宽裕。随喜：佛教用语，原意是随着别人参拜佛殿或做善事，这里是跟随别人一崐起活动的意思。久违：好久没见。不名一钱：没有一文钱。名：占有。曲笔：这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。愤懑：气愤；抑郁不平。三、了解作者的生活经历和思想发展的过程地点——生活经历——思想发展（1）绍兴——侍亲疾——看透世态，想走异路（2）南京——求新知——选择学医，救民报国（3）仙台——攻医学——领悟要著，弃医从文（4）东京——搞文艺——悲哀寂寞，深刻反省（5）北京——抄古碑——苦闷沉默，思索追寻（6）北京——应索稿——看到希望，作文呐喊四、理清思路，把握结构全文可分为两大部分。第一部分（从开头至“再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”）：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。1层．总写（第1自然段）；2层．分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。第二部分（从“S会馆里有三间屋”到结尾）：介绍写作《呐喊》的缘由和他为革命而创作的文艺观、创作态度。1层．写自己创作小说的动机；2层．说明创作《呐喊》的指导思想、小说成集时的心情和小说的命名第二课时研读课文1．如何理解作者在文中所说的“我在年轻时候也曾经做过许多梦”？这里的“梦”指的是什么？“梦”是理解全文的主要线索，也是“文眼”之所在，通篇叙事线索可列为“好梦”——“寂寞”——“呐喊”。应着重弄清它们的含义。“梦”是指作者年轻时候的生活追求和理想。由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一段。2．年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？学洋务改变命运攻医学救国救已治文艺改变精神这些梦都基于鲁迅“我以我血荐轩辕”的爱国热忱和对帝国主义、封建势力的反抗。这就是鲁迅思想发展的基本点。虽然这些梦幻都未能实现，但作者深沉的思索，勇于追求真理的爱国精神却始终贯串于他整个生活经历之中，成为他后来呐喊战斗的强大力量。3．揣摩鲁迅的“寂寞”所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事，都为我所不愿追怀。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲哀。那他为什么会有这样的感觉呢？因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？（办《新生》）那么，他办《新生》的目的是什么？在原文中找出根据。（改变国民的精神）当时国民的精神是怎样的？（愚昧落后麻木）从哪里可以看出来？（学医的时候看的幻灯片）那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文中找出。?我的梦很美满，预备卒业回来，救助像