台南国小教师环境议题关心程度与环境保护行为结构方程模式之探讨.PDF

臺南市國小教師環境議題關心程度與環境保護行為結構方程模式之探討 臺南市國小教師環境議題關心程度與 環境保護行為結構方程模式之探討 胡子陵∗ 王芳玫∗∗ 摘 要 工業革命後 ，人類建立空前的經濟繁榮 ，卻也漸漸面臨種種環境破壞的後果，全球環境議題因 此備受重視 ，用行動保護地球已是全球趨勢 。本研究採用問卷調查 ，對臺南市公立國小522位教師 進行研究，旨在探討國小教師環境議題關心程度、環境保護行為意向與環境保護行為之相互關係 。 分析結果發現 ：教師「健康與安全」面向的環境議題關注度最高 ，「生態維護 」面向的環境議 題關注度最低；教師之環境議題關心程度、環境保護行為意向與環境保護行為彼此呈現中度正相關 且環境議題關心程度、環境保護行為意向能有效預測環境保護行為；以結構方程模式驗證理論模式 與實際資料之適配度，顯示其適配情形良好 ；使用多群組分析驗證了本模式之穩定性與跨性別群組 之效度。本文最後提出相關建議做為教育當局與未來研究之參考 。 關鍵字：環境議題關心程度、行為意向、環境保護行為、結構方程模式 ∗ 康寧大學休閒資源暨綠色產業學系副教授 ∗∗ 康寧大學休閒資源暨綠色產業學系研究生 73 環境教育學刊 第十三期 壹、前言 環境議題有著強烈的關心程度與正確的環境保 護行為，將會在有形與無形中深深影響學生對 近年來全球暖化、臭氧層破洞 、熱帶雨林 環境議題的注意，並擁有分析與判斷議題的能 消失 、酸雨 、有害廢棄物越境轉移等問題，嚴 力，進而做出對環境友善的行為。 重危害生態，於是自然生態失去平衡 ，自然災 再則目前國小教師研習進修只依 99 年公 害發生趨於頻繁，據統計，從 1950 年代至 1970 布 「環境教育法」規定，每年 4 小時以上的環 年代 ，全球大範圍自然災害的發生頻率增加 10 境教育研習，而各校在校務繁重之際，幾乎都 % ，今後在人口愈加擁擠 ，生產力愈發蓬勃 ， 只安排一年 4 小時之環境教育研習時數 ，實無 人類向大自然掠奪愈 嚴重的情況下，遇到的 法讓教師體認環境問題的日益加劇 ，因此本研 挑戰必然更會愈趨尖銳 （黃朝恩等譯 ，2010 ）。 究探討環境議題的關心程度與環境保護行為之 1970 年聯合國在日本東京舉行環境生態會 相關，期供教育當局參考 ，以做 日後師資培 議，發表了 「東京宣言」，這是環境保護史上最 育及教師進修之重大方向。 重要的一 文件 ，當中提到人類必須攜手拯救 基於上述動機 ，本研究之目的如下： 地球，否則遲早從地球消失 ；1972 年聯合國在 1. 探討國小教師環境議題關心程度、環境保護 瑞典斯德哥爾摩召開第一次人類環境會議，發 行為意向與環境保護行為之整體現況。 表 「人類環境宣言」，強調以現有速度破壞環 2. 探討背景變項在環境議題關心程度、環境保 境，整個環境系統崩潰之期即不遠了 ；1992 年 護行為意向與環境保護行為之差異性因素。 聯合國召開「地球 峰會議」，將全球環境議題 3. 探討環境議題關心程度、環境保護行為意向 推上國際舞台 ，也使全球環保運動邁入一個嶄 與環境保護行為之關係 。 新的紀元 （葉俊榮 ，1999）。保護地球、解決環 4. 建立環境議題關心程度與環境保護行為意 境問題有許多方法