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______的说课稿 我今天为大家说课的课题是_____。 一、研读教材，与文本对话（说教材） 1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：数学是一门来源于生活，又应用于生活的学科。 数学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试、观察、类比、联想等数学思想方法。 2、学习目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标： （1） （2） （3） 3、学习重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课…… 重点是： 突破策略：（1）利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体. （2）讲清楚探究图象信息的方法和过程. 难点是： 根据课程标准、教材内容、学生现有学情，制定如下难点。突破策略:（1）精选各种有趣的题型，充分利用图象，让学生训练，尝试成功.（2）利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易. 二、说学生 （1）说已有知识经验 （2）初二学生性格较初一学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。 （3）初二学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。 （4）本人所任教学生实际学情。 教学准备：导学案、学生分组、多媒体、课件。 三、教法、学法 根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考： 1、教法方面 （1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。 （2）直观教学法：播放电脑制作的动画，让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，同时也为即将提出的问题作好铺垫。 （3）情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易回答的问题为开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。 （4）启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。 2、学法方面 课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”根据新课程标准的要求，学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习，我采用的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。不但重预设，更注重生成。具体为八个环节：创设情境，引入新课、明确学习目标、自主学习、合作探究（对学、群学）、展示交流、疑难点拨（调节） 、当堂检测（反馈）、课堂评价。 接下来，我来谈谈学习过程： 四、说学习过程 不管什么样的课，我们都想着如何给学生搭建一个展示自己的舞台，让他们有机会去施展自己的才华，要相信学生的能力，相信学生的智慧。我们的工作是教会学生学会学习，让他们在自主、探究、合作氛围中掌握知识和提高技能。 1、创设情境，引入新课。 教育即生活。生活即教育，让学生从活生生的生活事例出发，可以激发学生浓厚的学习兴趣。（据希伯索斯的例子） 2、明确学习目标 （1）学习目标一定要展示并板书在黑板右侧，整节课不能擦掉。 （2）学习目标应设计科学准确、要求具体、指导到位，可操作、可落实，让学生明确学什么，怎么学。 （3）老师围绕学习目标组织教学，课的中间和最后要回扣学习目标。 3、自主学习： （1）导学案要提前下发，学生先预习再讨论，教师课前要批阅。 （2）教师一定要给学生明确预习的时间及要求，布置的任务一定要具体。 （3）教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 4、合作探究（对学、群学）： （1）小组讨论分两步走，第一步先在3个不同层次的学生（AABBCC）中一对一地讨论（对学），第二步在小组和班级讨论解决相关的问题（群学）。 （2）小组长搞好控制与管理，安排探究成果的记录、整理、展示，确保高效且有深度。 （3）讨论的时间要合理，既不能蜻蜓点水式又不能漫无边际，做到收放自如。 （4）教师一定要及时参与到合作小组中去，和学生共同探讨、交流，了解学生存在的问题，为下一步展示做准备。 5、展示交流： （1）各小组主动展示，积极、有序，也可轮流展示。 （2）展示什么：展示重点、难点、易错点、联想点、规律、方法等 （3）展示方式可口头，可书面，必须简洁、条理、声音洪亮，学生展示必须脱稿。 （4）一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。 （5）非展示同学要