小学生数学思维能力培养研究.doc

《小学生数学思维能力培养研究》 研究实施方案 开展课题研究是当前新课程改革深入发展的重要走向。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于创新。数学是思维的体操。培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的核心，也是我们小学数学教育工作者的重要职责。新课标明确提出小学数学教学的目标是：“结合相关的内容的教学，培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括、对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据的思考问题；同时注意思维的敏捷和灵活。”因此对本课题进行研究是极其必要的。 一、研究内容 思维能力是指个体思维活动中智力特长的表现，是一个人在心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征，是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维能力的培养研究，就是要从小学数学教学实际出发，着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中，提高学生思维的广阔性、深刻性、灵活性。如果我们对此认识不深刻，忽视对学生思维能力的培养；或者虽然有培养学生思维能力的良好愿望，但由于方法不够妥当，就会事倍功半，甚至会产生一些反作用。 本课题以新课程改革理论为指针，以新课程观、教学观和学生观为基点，以实践为主研究学生数学思维能力培养的有效教学策略和方法，重点通过理论指导实践和实践完善理论的方法，科学总结小学生数学思维能力培养的实践经验，增强小学生数学思维能力培养的针对性和有效性。 二、研究目标　　 本课题主要采用行动研究法、案例研究法、个案研究法、并辅以经验总结法。几种方法或相互渗透，交替使用进行研究。 四、研究步骤 研究阶段 研究内容 研究形式 成果体现 承担人 第一阶段 （2011.5月～6月） 基础教育理论研讨 集体学习 反思体验 心得体会 全体成员 制定研究方案 集体规划 研究方案 全体成员 第二阶段 (2011.7月～12月) 低年级数学思维能力培养实践 教学实践 教学反思 耿 艳 王晓芳 中年级数学思维能力培养实践 教学实践 教学反思 尚 英 张瑞生 高年级数学思维能力培养实践 教学实践 教学反思 贾 斐 王安平 第三阶段 （2012.1月-5月） 数学练习中学生思维能力培养的策略研究 体验交流 研究报告 耿 艳 王晓芳 数学教学中学生思维能力培养的策略研究 体验交流 研究报告 贾 斐 尚 英 数学教学中学生思维能力培养的针对性研究 体验交流 研究报告 张瑞生 第四阶段 （2012年6月） 数学教学中学生思维能力培养的有效性探究 经验总结 论文 王安平 如何在数学教学中培养学生的思维能力 经验总结 论文 耿 艳 如何在数学练习中培养学生的思维能力 经验总结 论文 王晓芳 第五阶段 （2012年7月） 小学生数学思维能力培养研究 汇总成果 结题报告 王安平 五、研究要求 高度重视本课题的研究，满腔热情的投入研究工作，保证自始至终的参加研究，不半途而废；坚持实事求是的科学研究态度，真实记录研究信息，严谨细致，不弄虚作假；全程参与，高度负责，认真履行研究职责，按时完成承担的任务；团结一心，精诚合作，谦虚谨慎，自觉提升研究能力；努力提高自己的教研能力，形成具有个性特征的高效教学模式，在教研和教学上树立榜样。 2011 年7月2日