[教育学]8_第八章 作文教学.pptVIP

* 作文教学 一、作文教学的地位和作用 1、现代社会对人们写作能力的需求。由于现代社会是高信息化、高社交化、高效率化的社会，它要求人们的写作能力必须准确、严密、快速、简要。 2、从语文教育的总体结构看作文教学的重要地位 写作能力是综合性的能力。它不仅包括对写作知识的把握，写作技巧的运用，书面语言的表述能力等方面，而且还包括对事物的观察能力和分析、认识能力。学生写的文章，可以从一个侧面衡量出他们的语文理解能力和表达能力如何，是否有一定的知识面，思想认识水平怎样。对学生作文的考核，实际是对能力、智力的综合性考核。 作文教学的作用 1、作文教学的主要作用是培养学生的书面表达能力 2、作文教学能有效地发展学生的智力 3、作文教学能培养学生高尚的审美情趣和道德情操 二、作文教学的目的任务 1、培养写作的专门能力和良好习惯 2、训练思维，发展学生的智力 3、培养高尚的道德情操 三、作文教学的基本原则 1、先放后收的原则 2、由模仿到创造的原则 3、单项训练与综合训练相结合的原则 4、勤思多练的原则 四、写作能力的构成 1、写作一般能力 主要是指观察力、思考力、想象力。它们是写作的基本因素，属于智力活动的范围。 2、写作基本能力。 写作基本能力是在写作活动中保证写作成功的能力。根据不同的划分，写作基本能力可以分为两大类。 一类是指各种体裁的文章的写作能力，如记叙文写作能力、说明文写作能力、议论文写作能力、应用文写作能力，也即根据各种文体的特点，要求学生具有相应的写作能力。 还有一类是写作各种体裁文章所共同要求的写作能力。主要包括审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能力、修改文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。 五、写作能力的发展阶段 写作能力发展总是要经过积累、模仿，再进入创造，像学画画，从临摹到写生，然后创作 。 六、写作能力训练序列 由于学生对象不同，训练的侧重点不同，写作能力序列可以有多种不同的设计，大致可分为： 1、以不同文体的写作能力训练为序 2、以写作能力训练为序 3、读写结合的训练序列 七、写作训练的渠道与类型 （一）专门性作文训练 专门性作文训练，就是以培养作文能力为专门目的而进行的有领导、有计划、有组织的教学训练。 专门性作文训练的主要类型有： 1、命题作文 2、限定条件作文 3、自由拟题作文 （二）应需性作文训练 应需作文的主要类型有： 1、笔记 2、日记 3、通信 4、发言 5、作业 6、写稿 7、交谈 八、作文教学的过程 （一）作文指导 1、指导学生审题 2、指导学生构思 3、指导学生立意 4、指导学生布局谋篇 （二）作文批改 1、作文批改中应注意的几个问题 （1）要多就少改 （2）恰当表扬，慎重批评 （3）因材施教，区别对待 （4）注意批语的写法 由于中学生情绪性很强，批语的恰当与否，直接影响到他们的进步。恰当恳切的批语，能使学生认识到自己作文的不足，能激发学生写作的兴趣，能融洽师生的感情。而不恰当的批语，可能会使学生厌恶作文，甚至和教师产生抵制情绪。故写批语时要特别慎重，要尊重学生的人格尊重学生的劳动，不能用讽刺挖苦的语言，也不能用训斥的语气。 批语要抓住主要毛病，分析病因，指出改正的途径和办法 （5）批改要积累资料，建立学生作文档案 2、批改的范围和内容 从《大纲》对作文教学的要求看，初中阶段要求“做到中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写清晰，不写错别字，正确使用标点符号”。高中阶段“做到中心突出，内容充实，结构完整，语句通畅”。除初中比高中还要求标点、书写外，其他只是要求的程度有差别，内容是相同的。其实高中作文也要继续注意标点和书写，不过不是侧重点而已。由此可见，中学作文批改的范围应当包括： 思想内容方面：观点是否正确，感情是否健康，内容是否具体充实。这既要看观点，又要看材料。 写作方法方面：选材是否恰当，条理是否清楚，结构是否完整，语句是否通顺流畅；记叙描写是否真实、具体、富有表现力，抒情是否妥帖，说明、议论是否清楚简练，是否符合文体特点和写作要求。 其他方面：标点符号使用是否正确，书写是否符合规定的格式，是否有错别字，卷面是否干净，字迹是否清楚。 3、批改的方式方法 “批改”也叫评改，就是对学生的作文进行评议和修改。 批，是教师把自己的意见在作文本上写出来，既有表扬也有批评，这就是批语。批语有总批和眉批。 改，是改正学生作文中的缺点和错误。改的方法一般有删、补、调、换四种。 删 就是删削不必要的字、词、句、段； 补 就是增补缺少或遗漏的字、词、句、段； 调 就是调动原有字、词、句、段的位置； 换 指更换不适当的字、词、句、段。 一般说来，关于整篇的问题，