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学生行为习惯调查报告 一、调研慨况 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。为了更好地对一年级学生进行习惯培养教育，我对我校的一年级三班学生的健康知识及行为习惯进行了问卷调查。通过调查研究，对一年级学生行为习惯有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的行为习惯特点，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。一年级三班共有学生36人，发出问卷36份，收回35份。 二、调查结果分析 1、看书、写字姿势： 能做到三个一65%；被提醒时才能做到33%；从不注意写字姿势2%。 2、和家长说再见： 上学家长送到校门口，主动与家长说再见70%；不说的30%。 3、见到教师主动问好： 主动问好90%；被动5%；低头走过5%。 4、与别人交流使用礼貌用语： 经常使用88%；偶尔使用10%，从不使用2%。 5、饭前便后洗手： 每次都洗手90%；有时洗手8%；太脏了才洗手的占2%。 6、勤洗澡： 勤洗85%；不常洗15%。 7、校内发现脏物主动捡起 ： 主动捡起来70%；有时会捡起来10%；装作没看见20%。 8、帮助有困难的人： 主动帮助65%；有时帮助25%；从不帮助的占10%。 9、发生冲突时主动谦让： 能谦让80%；和同学理论15%；动手打架5%。 10、主动承认错误： 主动承认70%；教育下承认 25%；死不承认5%。 11、能认识简单的交通标志，知道一些常用的急救电话： 认识、知道的86%，了解一点的10%，不太熟悉的4% 三、建议和改进措施 （一）课中渗透，注重引导 我国著名教育家叶圣陶曾经说过： 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养成良好的习惯。 小学各科教材中都程度不同地渗透着行为规范的教育内容，教学活动又是学校德育的主要途径之一，它所使用的时间最充足，频率最稳定。在教学中渗透着行为规范内容并进行潜移默化的养成教育，学生容易接受，效果也比较明显。新课改十分重视学生良好习惯的培养，每册课本都安排此项内容 。因此，我们教师都应认真挖掘教材中蕴涵的思想教育素材，在制定教学计划时根据本学科的特点确定明确的德育目标，把行为规范养成教育渗透到教学之中，尤其是语文、数学、思品与生活、思品与社会、健康教育、体育等涉及养成教育内容最直接的学科，更应充分发挥教育作用，培养学生正确的道德观和良好的行为习惯。 （二）树立榜样，身先垂范 模仿大人是孩子的天性，小学生，尤其是一年级学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并做为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。 首先可以以伟人名人故事为榜样教育学生。如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事，引导他们养成 主动帮助有困难的人和残疾人 的良好的行为习惯。还有列宁小时候的故事，引导他们养成不说谎话，诚信待人的良好习惯。 其次是用学生中的榜样教育学生的良好行为。如在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，可以在班上评选出 学习星 、 劳动星 、 文明星 、 卫生星 希望星 等等。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。 最后，要注意教师本身所起的榜样作用。在学校教师是学生最崇拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影响。要注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行大方得体，给孩子们树立好的榜样。 （三）常规教育，反复训练 行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。班主任、科任教师要密切配合学校规定，抓住契机，开展扎实的训练，才会卓有成效。比如开展 上下楼梯靠右行 这一训练时，边训练走边讲解，特别是楼梯转角处，给学生强调： 上楼时走黄线外面，下楼时应该走黄线内面。每个班都必须训练。对于部分有困难的学生，要开展了单独训练，让所有学生真正明白 靠右缓行 该怎样做。可以根据学生的实际情况，每周选取《小学生日常行为规范》的其中一条内容变成短小易懂易记的儿歌进行学唱，要求学生认真执行；并让班干部组成行为规范检查小组，由组长负责将当天的情况记录下来，作为评比的依据，有奖有罚。学校也可将某月定为行为规范月，对学生严格要求反复训练直到巩固为止。 在课堂上、班会上、活动中，都要求学生严格按照《小学生日常行为规范》的要求去做。培养他们按时上学、准时回家、认真听课、认真读书按时完成作业的好习惯，一次不行，就