小学语文教学工作总结0.docVIP

小学语文教学工作总结 本学期我继续担任 二、四年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生变化不小。以下是本学期我的一点教学体会。 一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。眼睛是思维的窗户， 看 是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。 二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如： 请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说 为什么 、 怎么样 等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。 三、利用学生的头脑，提供思考的机会。教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞 满堂灌 和 题海战术 ，尤其要让学生有 静思 的机会，不要以 热热闹闹 作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是 无声 的内化过程。我在教学过程中经常让学生 伏下来想想 ， 眼睛闭起来想想 ，就是千方百计使学生养成 静思 、 独思 的良好习惯。例如： 《蜗牛的奖杯》这课中的一句中的 唯恐 和 生怕 为什么不能互换呢？ 。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：蜗牛的奖杯》这课中的一句中的 唯恐 和 生怕 为什么不能互换呢？ 。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出》，让学生自己操作，把许多蜡烛放在桌上，再把一面镜子放在蜡烛后面，用镜子反射蜡烛的光，从而理解了题目中的 太阳 指的是什么。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间，提供交流的机会。 1、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过： 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 因为 质疑 能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。 3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。 六、利用学生的空间，提供表现的机会。人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。 七、所取得的成绩。 1、圆满完成了开学初所制定的教学目标。 2、学生的语文能力有所提高。 3、学生的成绩较以前也有不同程度的提高。 八、存在问题。 1、虽然对学困生进行了辅导，但人多，时间少，成效不是特别明显。 2、个别学生各方面能力仍没能得到很好的发展。 3、由于学困生较多，优秀学生的拔高训练较少。我们不必为自己的成绩而喜悦，也不必为自己的失败而懊恼，因为语文教学，是日积月累，厚积薄发。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。我们要思考的是学生的受益终生。就让我们朝着这个目标努力吧！