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论文排版基本要求 1．标题：放在句中，用四号宋体；如有副标题，前面加破折号，用小四号宋体 2．作者姓名和单位：放在句中位置，分行排版，用小四号楷体 3．内容提要：用五号楷体 4．关键词语：用五号楷体 5.正文字数：用五号楷体 6．正文：用小四号宋体；如果有标题，应加粗；如果有序号，不要用电脑自动生成的。序号的层级一般为：一、二、三……（一）（二）（三）……（1）（2）（3）……①②③…… 7．参考文献：主要包括作者、书名、出版社、出版年月、页码……用五号楷体 8．注释：主要包括作者、论文题目、杂志（报纸、书籍）名称、出版年月、页码……用五号楷体，序号应在正文中标出 9．页面设置和纸张大小：上、下、左、右都是2.5厘米；用A4纸排版 10．行距：20磅 11．作者介绍 12．通讯地址 附论文格式： 教师实践智慧与教学模式研究 曹一鸣 北京师范大学数学科学学院 【内容摘要】 教师专业成长过程中，实践智慧意义重大。教学模式研究是提升实践智慧的一种有效途径，在不同的阶段意义不尽相同。首先要借鉴学习、熟悉多种教学模式；进而是活用、整合多种模式；最终是超越模式，走向教学的自由境界。 【关键词语】 实践智慧 教学模式 教学自由 【正文字数】 5000 教师职业地位日渐攀升，越来越多的高学历毕业生选择到中学任教。教师职业标准、教师专业内涵、专业素质再次引起人们的关注与思考。高学历并不能和高素质的教师简单地划等号。 选聘教师不简单追逐高学历，而要从教师职业特点（标准）来选择，表明教师专业特性已得到社会的认同，并逐步形成了一种比较理性的认识。但就目前而言，对教师教学知识构成及其特点以及如何从一名职初教师成长为一名专家型教师的研究还有待深入。本文在调研、访谈的基础上，根据教师教学知识的特点，总结、提炼出一个从新手成长为专家型的教师成长过程中教学模式研究策略，供大家参考。 一、教师专业知识的特点 教师与医生的职业特点有许多相似之处。医生不是仅靠书本上的（原理性）知识治病，需要临床经验，但又离不开理论，仅凭经验，只能成为“江湖郎中”。教师专业化发展也是如此。从师范生到职初教师，再到有经验教师及专家教师，教学知识成份发生着变化。 …… 二、教师实践智慧提升的一种有效途径：教学模式的研习 专家型教师知识以及他们实践智慧是一个在教育行动中成长的动态过程。教学实践过程中，教师总是有意识或无意识地以一定的方式实践着“自己的教学方法（模式）”，并在不同层次、不同问题情境中运用“教学模式”。实践形态的教学方法（模式）通常是理解、领悟，是情境性和个性化的，常常具有不可言传的特点，具有缄默知识的特征。 …… 1.模仿、借鉴基本模式。教师是一个贮存着大量缄默知识的专业。“教无定法”就从一个侧面反映出教学中存在着大量的有效方法，实践中表现为尚未规范、显性化的知识。 2.研究、整合多种模式。在教学研究中，通过教学改革实验，建构模式，逐步建立起具有各种类型的教学模式系统，为教师特别是年青教师提供一种具有科学依据，可以提供直接参照使用的“教学工具库”，较多的是规则性、原理性的，具有明确知识的特征。 【参考文献】 [1]教育部：《》2001年7月版，第9、17、5页。 [2]巢宗祺、雷实、陆志平主编：《》李翠萍《》《教师报》2003/03/02韩雪屏从创作空白处与文本对话