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2.1 函数概念 教案
课题: 函数
教学目标: 1. 理解函数的概念。明确决定函数的三个要素:定义域、值域和对应法则。
2.会求函数的定义域、值域。
3.会判断两个函数是否为同一函数。
教学重难点: 函数的概念及符号f(x).
课堂类型: 新授课
教学方法: 讲授法
教学用具: 小黑板
教学过程:
教学内容 教师活动 学生活动
引入
(标题)
(小黑板)
一般地,在一个变化的过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,那么就称x是自变量,y是x的函数。 同学们,今天我们将进入第二单元函数的学习。函数——是一个非常重要的概念,是研究许多实际问题的工具,也是高考的重点。
问:大家在初中已经接触过函数,y=kx是函数吗?同学们还学过哪些函数呢?
接下来,大家一起进一步学习函数的知识。
(板书) 2.1 函数
首先,回忆一下初中的函数是怎么定义的?(引导学生,初中的函数有……2个变量x和y,对x每个确定的值,y都有……唯一的值与之对应,则称……y是x的函数)
非常好! 这就是初中所学的函数的定义。(小黑板)
此函数的定义有两层意思:(1)两个变量的相互关系,一个变量变化时,另一个变量也发生变化。
(2)函数与自变量之间是单值对应关系。自变量的值确定后,函数的值是唯一确定的。
(一个变量确定后,①另一变量有对应值,
答:正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数。 教学内容 教师活动 学生活动
问题1:y=1(x∈R)是函数吗?
问题2:y=x与y=是同一函数吗?
(二)新课
(图)
定义:设A,B是非空数集,若按某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B 为从集合A到集合B的一个函数,记作
y=f(x), x∈A
其中,x叫做自变量,与x的值相对应的y的值叫做函数值。 ②对应值只有一个。)
那同学们能用这个定义回答下面两个问题吗?
问1中的y始终是常量1;
而上面定义中并没有明确指出什么样的函数是同一函数。
所以我们有必要从新的角度来认识函数的概念。新的角度并不是说完全摒弃以前的认识,而是要从集合和对应的角度出发,给函数下一个新的定义。
前面说到,单值对应是函数概念的核心,那我们先来看几组数集之间对应关系的例子。
我先为大家做个示范,下面请两位同学来完成剩下的两个例子。
(输入1,经过“乘2”的法则,输出2……)
两位同学都完全正确,那这些例子是集合A到集合B单值对应吗?
(对于A中的每一个确定的数,B中都有唯一确定的数与之对应)
(由前面定义可知,函数实际上就是从自变量x的集合到函数值y的集合的一种单值对应关系)
(板书)定义
这个定义中大家要注意3点:①集合A,B是非空数集(强调“非空”) ②对应法则的方向是 从A到B ③对A中的每一个数,在B中都找得到唯一确定的数与它对应(强调“任意”“唯一”)
如果一个关系违反了其中任一点,它都不是函数。相反,它满足了上述条件,那它就是一个函数。
现在大家来回答一下问题1。
回答正确。
完成箭头图。
是。
y=1 是函数。
教学内容 教师活动 学生活动
例2.已知
f(x)=,
求f(3),f(-),f(a),
f(a+1)。
x的取值范围A叫做函数的定义域;函数值的集合C={f(x)|x∈A}叫做函数的值域,显然,C是B的子集。
这个概念中,我们引进了一个新的数学符号
y=f(x), 它是“y是x的函数”这句话的数学表示,仅仅是函数符号,并不表示“y等于f与x的乘积”;f代表对应法则。
我们来看例2:
注意:符号f(a)和f(x)既有区别,又有联系,f(a)表示当自变量x=a时函数f(x)的值,是一个常量;而f(x)是自变量x的函数,在一般情况下,它是一个变量。f(a)是f(x)的一个特殊值。
(回到定义)这个定义涉及到自变量x,函数值y
这个新的函数的定义中,有三个要素。(定义域、值域、对应关系)
板书(举例 y=)
定义域(在没有特别指出的情况下,函数的定义域是指使解析式有意义的实数所作成的集合;如果是实际的应用题,定义域要考虑现实可行性;定义域不同,而解析式相同的函数,应看作是不同的函数)
eg的定义域是R。
对应法则(对于定义域中的任意x,在“对应法则f”的作用下,即可得到函数值y)
值域(一般情况下,一旦定义域和对应法则确定了,函数的值域也就随之确定了)
eg 的值域是y=0
这三个要素确定了,那么这个函数也就确定了。
书本P47 ,一次函数……
回答问2。
总结,如何判断两个函数是否相同?
P49 右侧小字。(定义域 和 对应关系是否完全一致,与用什么字母表示无关
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