[初三政史地]初中历史知识结构.ppt

三、教材的知识组成 国际格局与中国国际地位的变化 美苏关系的演变 十月革命后，美国 对苏俄的政策是扼杀 三十年代，美国 对苏联推行绥靖政策 二十世纪四十年代， 结成反法西斯同盟 二战后至五十年代 中期，美苏开始冷战 五十年代中期至八十 年代中后期，美苏争霸 二十世纪八十年代 末九十年代初，苏联解体 三、横向联系，构建单元知识体系 构建历史知识结构的方法 横向联系有助于我们了解历史和现实的全貌，因为事物处在普遍联系之中。舍此联系，必然是只见树木，不见森林。横向联系要求我们在学习过程中要善于“交头接耳，左顾右盼”，形成整体的历史图像。 国际关系的变化 资本主义的发展 社会主义的发展 亚非拉的奋起 两极格局下的世界 两极格局 的形成 美苏争霸 两极格局 的解体 资本主义经 济的发展 资本主 义政治 的发展 资本主义 世界格局 的变化 苏联的强大 社会主义力 量的壮大 社会主义阵营 东欧的变革 社会主义国 家的改革 苏联的改革 中国的改革开放 埃及独立 亚非拉民 族独立运动 印巴分治 非洲独立年 亚洲经济的发展 构建历史知识结构的方法 四、中外联系，深入理解中外互动关系 随着近代以来经济全球化进程的不断推进，中国逐步融入世界，世界也不断走进中国，特别是随着中国综合国力的迅速上升和对外开放的日益深入，这种中外互动的历史局面将不断得到加强。因此在学习历史过程中，尤其要重视中外历史的联系。 俄国十月革命对中国的影响 十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思主义。 李大钊受十月革命的鼓舞，积极宣传马克思主义 随着马克思主义在中国的广泛传播及其同工人运动的结合，中国共产党应运而生， （共产国际） 推动了国共两党 的第一次合作 指导了抗日民族统一战线的建立 俄国十月革命对中国的影响 构建历史知识结构的方法 五 古今联系，彰显历史知识价值 历年中考试题中所要考查的历史知识几乎都与现实的社会生活有着某种联系，与我们所处的时代水乳交融。这就是说中考要考查的是对当今社会有用的历史知识，是活的历史知识，这也从某一侧面反映出历史知识的社会价值。因此，我们在学习历史过程中要尽可能地联系社会现实。 * * * 初中历史知识结构 丰润区岔河镇中学 王庆龙 知识结构 所谓知识结构,是指一个人为了某种目的的需要,按一定的组合方式和比例关系所建构的,由各类知识所组成的,具有开放、动态、通用和多层次特点的知识构架。 历史知识结构 历史知识结构，是指历史知识之间的相互联系。历史知识结构是各种历史概念间的相互联系及其组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们头脑中的反映。 九年级历史上册 走向资本主义的世界体系 资本主义制度的巩固 资本主义的兴起 世界古代史 中古亚欧文明 从史前走向文明 世界近代史 追求人类解放的伟大事业 合理的历史知识结构的一个显著特点是：“三维有度”。 历史的横向联系 所谓横向联系是指对同一时期,不同国家、不同地区发生的历史事件、出现的历史现象进行比较、分析,形成完整的知识体系。 日本明治维新与中国戊戌变法对比表 （1）发生在19世纪末向帝国主义过渡阶段，成为列强瓜分对象（2）帝国主义决不愿意中国成为独立强大的资本主义国家，国际环境对中国不利。 （1）发生在19世纪中期自由资本主义时期。 （2）西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。 国际环境 光绪帝颁布了一系列变法诏书，但由于资产阶级无实权和顽固派强大，无法推行。 推翻幕府后明治政府，发布的一系列除旧布新的改革措施，大力推行。 具体措施 资产阶级力量较弱，仅把希望寄托在无实权的皇帝身上，顽固派力量强大。 中下级武士、新兴地主等联合力量强大。 领导力量 （1）封建危机严重（2）封建统治者与帝国主义勾结，封建势力较强大。 （1）人民的反抗（2）新兴地主、商人不满（3）统治阶级内部（大名、中下武士）分化，幕府成为众矢之的 社会背景 戊戌变法 明治维新 项目 历史的纵向联系 所谓纵向联系,是指同一国家不同时期发生事件的联系,或同一历史现象在不同历史阶段的表现。 历史的多向联系 多向联系是指横向、纵向联系和其他方面的结合点。比如中外联系、古今联系、跨学科联系等。通过这些结合点，能反映出历史知识的广度与深度，总结出历史的规律。 新中国 外交 50年代的外交政策 国际 背景 70年代 新时期的外交政策 独立自主的外交政策 成就 和平共处五项原则 万隆 会议 中国重返联合国 中美关系改善 中日邦交正常化 举办上海A