等式性质案例.doc

等式的性质（2） 教学目标： 1、初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b和ax±b=c这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。 2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax±b=c这类方程。 3、在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。? 教学过程 第1课时 一、回顾旧知 ?做好铺垫 1、回顾概念 （1）方程的意义 同学们，前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程，请举例说明方程的含义。 （2）方程的解和解方程 方程的解和解方程有什么联系和区别？ 2、复习训练 判断下面哪些是方程并说明理由。 ①x＋24=73 ??②4x＜36 17? ③234÷a＞12 ④x-16= 72? ?⑤x 85?????? ⑥5 y=10.6 二、自主探究 ?学习新知 1、情境迁移 提出问题 上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。 （1）出示：教材黑鹳的情境图。 黑鹳是世界濒危动物。目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍。 ?? 看到这组信息，你能提出什么问题？ （2）问题：我国现存黑鹳多少只？ 提问：你能找到题目中的等量关系吗？列方程。 （我国现存黑鹳的只数×3=1500） 解：设我国现存X只黑鹳。 ???? 3X=1500???????? 2、独立思考 探究方法 （1）学生独立尝试求方程中的未知数。 提问：怎样解这个方程？（先独立思考，算完后说说你是怎样解方程的。） （2）学生汇报解方程的过程并说明想法。 3、师生交流 验证方法 ? ?刚才同学用到的方法是否正确呢？我们一起来研究一下。 引导学生验证：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 （1）?? 动态演示初步感知 ①课件演示：借助天平来研究（课件演示动态效果：由不平衡到平衡的变化） X=20?????????????? ????????x×4=20×4 提问：要使天平保持平衡，天平右边托盘应该有什么变化？ 能用方程来表示等量关系吗？ ②再次课件演示： 3x=30?????????????????????????? 3x÷3=30÷3 要求：观察天平的变化，看图列出方程. 提问：通过刚才的演示，你有什么发现？ (2)小组交流 揭示性质 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 (3)结合实例 巩固认识 3×4=12?????? （3×4）×2=12×（?? ） 3×4=12??????? （3×4）÷2=12÷（?? ） 4、回归例题 总结方法 （1）现在你能用等式的性质来解3X=1500????? 这个方程吗？ 学生板演，规范格式。 (2)为什么方程两边同时除以3？ (3)检验。 5、应用方法 ?解决问题 （1）你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？ 呈现：情境信息图 我国人工养殖大熊猫有多少只？ 先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。 （2）??? 学生独立完成。 （3）??? 交流算法，加深理解。 三、巩固练习 ?拓展应用 1、选择方程的解。 x÷5=20 （x=100? x=4）???? 1.5x=6(x=9? x=4) 7x=0.84? (x=1.2? x=0.12)?? x÷6=0.3 (x=20 x=1.8) 2．火眼金睛辨对错。 ?????? 2x=10???????????????????????? x÷5=40 解：2x×2=10×2????????????? 解： x÷5×5=40×5 ??????? x=20 ??????????????????????????x=200 3、走进生活，解决问题。 课本68页自主练习 3、4题 学生独立完成。 分析等量关系。 集体订正，检查解方程的书写格式以及方程的解。 四、这节课你有什么收获？