[文学]促进区域内教育信息化科学与均衡发展的策略.pptVIP

促进区域内教育信息化科学与均衡发展的策略 郭绍青 教授 西北师范大学教育技术与传播学院博士生导师 E-mail:Guosq@nwnu.edu.cn 3.1加快校长与县级信息化管理人员领导力建设 提高管理队伍的信息化能力水平是促进教育信息化持续稳定发展的抓手，教育信息化的发展水平与各级教育行政部门管理干部的信息化素养有着直接的关系。技术人员、教育局主管领导等与教育信息化发展直接相关人员的思想意识、能力水平的培养与提高是现阶段教育信息化的主要内容之一。 3.1加快校长与县级信息化管理人员领导力建设 依托省级电化教育中心，组织省内专家与各方面力量，围绕校长与县级信息化管理人员领导力建设问题，系统开发校长与县级信息化管理人员领导力培训教材，包括文字教材与网络课程。利用各类网络系统平台与门户网站，提供远程学习支持服务平台。通过集中培训、网络课程支持下的自主学习，综合采用考察、专家报告、现场会、经验交流等多项活动，对校长与县级管理人员进行系统全面的培训，以提高管理队伍的信息化意识与管理水平。 3.2统筹规划建立系统化的资源支持服务体系 （1）省（市）级共享优质资源建设与有效共享 省级资源建设的重点要放到普适性资源的建设上，保证投资能够发挥最大的价值与作用，对基础教育中普遍需求的资源由省教育厅（市教育局）投资建设，县区不再进行重复建设。省教育厅需要从以下几个方面完善省级资源的建设。 （1）省（市）级共享优质资源建设与有效共享 通过调研明确省（市）级共享优质资源的建设的具体内容与框架。省级优质资源是指对全体教师，学校共同需要的资源、具有普适性，省级资源的建设就是要避免县区及学校对资源的重复建设，大量节省教育信息化的投入资金。整合力量，各有重点，协调发展。省电教馆、教科所、省网络中心及各关部门要形成合力，有针对性的建设具有特色的，能够与基础教育改革与发展密切相关的资源环境，交互平台环境。为基础教育的发展提供有效的支持服务。促进资源的有效共享与利用，在省级教育信息化相关部门及相应网站上提供的资源要保证所有的联网中小学、特别是农村中小学能够有效浏览，进行相应的资源下载。 （2）统筹规划县区级特色资源建设 县区级要把建设的重点放到资源的有效利用上，放到方便教师的有效资源获得与使用上，能够结合地方课程与校本课程的建设开发一些有特色的资源。为本地学校与教师提供一个教育资源的链接库，使教师能够方便快捷的获得所需要的教育资源。开发本地特色资源，针对地方课程与校本课程的建设，能够开发一些特色的系统性的资源，开发能够支持课堂教学与学生自主学习的主题网站资源。针对课堂教学的实际需要，针对新课程改革，针对学生的学习需求开发一些优秀教学案例资源。 （３）全面推动校本有效资源环境建设 在互联网快速发展的当前，教育资源的全球化是必然。资源获取的方便性为教育带来更大的便利，众多的网络资源对于一所学校和教师来讲，并不是有效的教学资源，只有教师根据自己的教学需求，以课标为依据，在系统分析教学目标、教学内容与学习者特征的基础上，有效的选择最佳的教学策略，根据教学的实际需要对获得的大量信息资源进行加工处理并能够有效应用于课堂的资源才能够称为有效的学校教学资源。 3.3整合力量建立教师专业发展支持服务体系 （１）实现网络技术人员能力建设的培养培训一体化的机制 随着网络技术的广泛应用与普及，省级以下的教育形成部门网络技术力量将成为制约信息深化发展的重要因素。系统性的提升市县及具备较大网络学校的网络技术人员的能力水平成为发展中必须解决的问题，有效的把教育硕士、专业硕士的培养与网络技术人员的能力建设结合起来，能够发挥重要的作用。 3.3整合力量建立教师专业发展支持服务体系 （２）以县为主的教育信息化支持服务体系建设 教师的能力发展是一个过程，是一个系统的完整知识与技能的综合发展与建构过程。当前的各类培训活动并没有建立在教师能力长期发展的支持服务体系之上。为促进教师教育信息化能力、信息技术与课程整合、新课程改革的有效推进，县级支撑保障体系的建立是当务之急。通过高水平的人员、技术、网络、资源、管理、评价等为一体的支持服务体系的建设与运行，更有效的促进区域内教育信息化的协同发展与持续发展。 3.4明确教师信息化教学能力发展过程作好两个关键点的培训工作 信息与传播技术在教学中的应用需要一个过程，从不会应用到会应用，从低水平应用到高水平应用，从简单应用到综合应用，在这个发展过程中教师的信息与传播技术能力、教育技术能力与水平的高低，起着至关重要的作用。 3.4.1在职教师信息化教学能力能力发展的阶段性 教师教育技术能力发展具有明显的阶段性，在不同阶段教师具有不同的需求。教师的教育技术能力发展是一个过程，在这个过程中，有些能力是先导能力，有些能力是后续发展的能力，教师的信息化教学能力形成过程