信息化应用实践.doc

大连市中小学教育信息化应用 （一）、信息环境在日常教学和教研中的应用 探索信息技术在教学、教研活动、教师专业发展和学生发展过程中的应用，促进教育观念、教学模式、教学方法、学习方式和教学评价手段的变革，提高信息技术在日常教学、教研和科研中的应用水平。 1、“规定动作” 1）开展网上个体和集体（教研组）备课实验，根据不同学科特点总结出各自的网络备课模板。 2）教研员组织网络教研活动，研究网络教研的方式、方法和绩效，找到一条方便、实用、有效的网络教研之路，形成实验成果。 3）开展信息环境促进教育观念、教学模式、教学方法、学习方式和教学评价手段变革的研究，找到提高信息环境在日常教学中应用的水平的方法，形成成果。 4）开展网上校本研修，找到可行、高效、实用、适应发展的网上校本研修的方法，形成实验成果。 2、“自选动作” 1）开展教师个人空间在教学、专业发展、学生指导和教研中应用的研究，在各学科、学段树立典型。 2）开展虚拟学校、班级建设试点，记录学校、班级和学生个性成长过程；探索学校、班级、学生成长档案建立的原则和内容，积累数据，形成阶段性成果。 （二）区域资源统筹建设 区域资源统筹建设实验研究在学科资源和管理数据两个方面进行。 1、“规定动作” 1）开展区域学科资源统筹建设，研究不同学段、学科、不同教学理论下资源建设的标准。建设教师、学生和家长共同使用，并支持知识建构、协作学习、自主学习、探究学习等的资源。学科资源统筹建设重在过程与应用。 2）强化电子政务系统应用；建设区域管理数据库，研究区域和学校工作评价的方法；建设教师、学生基础数据库，研究数据在学生、教师评价和成长中的应用。 2、“自选动作” 1）建立教师个人学科教学综合应用空间，在空间开展资源建设、备课、辅导、成长和网络交流等活动，找到有利于专业发展、提高教学质量、拓展教学空间、以信息技术促进教育均衡发展的方法。 2）设计一些网络环境下学生综合活动，建设好活动所需求资源。 3）探索区域教育管理数据的应用，研究区域和学校工作评价数学模型。 4）开展区域资源统筹建设与教师专业发展相结合、促进教师专业跨越式发展高级培训和实践。 （一）、信息环境在日常教学和教研中的应用 实践探索信息技术在教学、教研活动、教师专业发展和学生发展过程中的应用，提高信息技术在日常教学、教研和科研中的应用水平。 1、“规定动作” 1）开展教师和教研组集体网上备课实践。 2）教研员组织网络教研活动。 3）提高信息环境在日常教学中应用的水平。 2、“自选动作” 1）根据不同学科特点总结出一些网络备课模板，指导学校开展网上校本研修，找到可行、高效、实用、适应发展的网上校本研修的方法，总结实践成果。 2）开展教师个人空间在教学、专业发展、学生指导和教研中应用的研究，在各学科、学段树立典型。 （二）区域资源建设 资源建设实践在学科资源和管理数据两个方面进行。 1、“规定动作” 1）参与实验区、校的区域资源建设，并注重资源建设的过程，重点应用好实验区、校已研发的学科资源。 2）应用市电子政务平台，建设区域管理数据库、教师和学生基础数据库。 2、“自选动作” 1）按教学理论建设学科资源，使其支持知识建构、协作学习、自主学习、探究学习。 2）实践区域管理数据库、教师和学生基础数据库在区域、学校、教师、学生管理和评价及成长中的应用。 3）有能力的教师建设个人学科教学综合应用空间，在空间开展资源建设、备课和网络交流等活动。