课题:异分母分数加减法.doc

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课题:异分母分数加减法

课题:异分母分数加减法 宝塔区临镇小学:苗继强 设计思想: 本节课的设计以义务教育课程标准实验教材为依据,以素质教育为指导思想,采用现代化的教学方法,结合学生的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,使学生能主动的获取知识。所以在教学时,通过创设帮助王爷爷种菜的情景提出问题导入新课,引导学生通过转化、观察,探索出异分母分数为什么不能直接相加减,从而归纳出异分母分数加减法的计算法则。在解决练习题时,通过谈话激发学生用所学知识解决问题的兴趣,使本节课的教学任务圆满完成。 教学目标: 1使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程,掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算和验算。 2、渗透转化的数学思想和方法,进一步体验成功的兴趣。 3、教育学生要热爱劳动;不挑食,多吃有营养的食物,健康快乐的成长。 教学重点:掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。 教学难点:探索异分母分数加减法的计算法则 教学准备:课件 教学过程 (一) 创设情景,导入新课 同学们,喜欢听歌吗?老师这有一首非常好听的歌想跟大家一起来欣赏(课件播放歌曲劳动最光荣)你们知道这首歌的歌名是什么?那你们喜欢劳动吗?老师也很喜欢劳动,那你们愿不愿意跟老师一起劳动呢?王爷爷家有一块长方形的菜地,王爷爷准备在这块菜地种各种蔬菜,但是他遇到了几个问题,想让大家帮着解决,你们愿意吗? 1、出示问题一:王爷爷家有一块长方形的菜地,其中1/5种黄瓜,2/5种茄子,种黄瓜和茄子的面积一共占这块地的几分之几? ①读题,理解题意,写算式 ②指生回答,师板书,讲解,生齐答题 (二)学习新课 1、教学例1 (1)(出示问题二) ①学生齐读题,理解题意,独立写算式。 ②指学生回答,师板书,学生观察问题一和问题二的算式,说说有什么不同?(问题一是同分母分数加法、问题二是异分母分数加法) ③指出:问题二因为相加的两个分数的分母不同,也就是分数单位不同,所以把它叫做异分母分数的加法。板书课题。 (2)、提出问题: 以前我们学习过同分母分数的加法,那么异分母分数的加法可以把它转化成同分母分数的加法吗?(可以)怎么转化?(通分) 指出:在计算1/2+1/4时,也就是异分母分数加法时,要先通分,把它转化成同分母分数,再进行计算。 师板书计算过程后并指生说说是怎样算的? 学生按照老师的方法,完成例题中的填空。 (3)、归纳: 提问:把1/2和1/4转化成同分母分数的过程中应用了什么知识?(分数的基本性质)也就是在计算异分母分数加法时,要先怎样把它们转化成同分母分数?(通分) 2、教学“试一试” 谈话:经过大家的辛勤劳动,王爷爷家的菜地里长出非常新鲜的蔬菜,(课件出示各种蔬菜图片)看到这么新鲜的蔬菜,大家想吃吗?因为多吃蔬菜可以补充我们成长所需要的各种营养。王爷爷说“如果大家再能帮他解决一些问题,他就把这些蔬菜送给大家”,大家说行吗? (1)明确要求,独立计算。 (2)汇报交流。 观察第一题与例题又有什么不同?(异分母分数减法)板书课题补充“减法” 指生说说计算5/6-1/3时,先要做什么?通分的目的是什么?计算结果2/6和1/2哪个更简洁?应用了什么知识?讲解、订正。 指出:一般情况下最后结果都要约成最简分数。 指生说1-4/9的计算方法。指出:在计算1减几分之几时,可以把1转化成与减数同分母的假分数再计算。 提问:怎样才能知道计算结果是否正确?(要验算) 小组讨论验算方法(分数加减法的验算方法同整数加减法的验算方法相同) 学生独立完成验算,集体订正。 (3)归纳总结: 计算异分母分数加减法时要注意什么?(小组互说)课件出示 3、教学“练一练” (1)学生独立计算。 (2)汇报交流,说想法,集体订正。(强调:7/12+1/4的计算结果要约成最简分数。) 三、巩固应用 1、练习十四第一题 (1)学生独立完成。 (2)结合图形说想法。 (3)指出:分数单位相同的分数可以直接想加,而分数单位不同的分数,要先通分,把他们转化成相同单位的分数在计算。 2、练习十四第四题。 (1)理解题意,独立做题。(提醒学生根据要求的问题正确选择条件) (2)指导方法,说想法,集体订正。 四、课堂总结 这节课你学会了什么? 谈话:因为大家帮着王爷爷解决了好多问题,所以王爷爷把这么多新鲜的蔬菜送给大家(课件出示各种蔬菜),希望大家以后多吃各种蔬菜,健康快乐的成长。 五、作业 课本练习十四第2、3题。 六、板书设计: 异分母分数加减法 1/5+2/5=3/5 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 教学反思: 上完一节《异分母分数加减法》后,体会

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