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课题：异分母分数加减法 宝塔区临镇小学：苗继强 设计思想： 本节课的设计以义务教育课程标准实验教材为依据，以素质教育为指导思想，采用现代化的教学方法，结合学生的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，使学生能主动的获取知识。所以在教学时，通过创设帮助王爷爷种菜的情景提出问题导入新课，引导学生通过转化、观察，探索出异分母分数为什么不能直接相加减，从而归纳出异分母分数加减法的计算法则。在解决练习题时，通过谈话激发学生用所学知识解决问题的兴趣，使本节课的教学任务圆满完成。 教学目标： 1使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算和验算。 2、渗透转化的数学思想和方法，进一步体验成功的兴趣。 3、教育学生要热爱劳动；不挑食，多吃有营养的食物，健康快乐的成长。 教学重点：掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。 教学难点：探索异分母分数加减法的计算法则 教学准备：课件 教学过程 (一) 创设情景，导入新课 同学们，喜欢听歌吗？老师这有一首非常好听的歌想跟大家一起来欣赏（课件播放歌曲劳动最光荣）你们知道这首歌的歌名是什么？那你们喜欢劳动吗？老师也很喜欢劳动，那你们愿不愿意跟老师一起劳动呢？王爷爷家有一块长方形的菜地，王爷爷准备在这块菜地种各种蔬菜，但是他遇到了几个问题，想让大家帮着解决，你们愿意吗？ 1、出示问题一：王爷爷家有一块长方形的菜地，其中1/5种黄瓜，2/5种茄子，种黄瓜和茄子的面积一共占这块地的几分之几？ ①读题，理解题意，写算式 ②指生回答，师板书，讲解，生齐答题 （二）学习新课 1、教学例1 （1）（出示问题二） ①学生齐读题，理解题意，独立写算式。 ②指学生回答，师板书，学生观察问题一和问题二的算式，说说有什么不同？（问题一是同分母分数加法、问题二是异分母分数加法） ③指出：问题二因为相加的两个分数的分母不同，也就是分数单位不同，所以把它叫做异分母分数的加法。板书课题。 （2）、提出问题： 以前我们学习过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法可以把它转化成同分母分数的加法吗？（可以）怎么转化？（通分） 指出：在计算1/2+1/4时，也就是异分母分数加法时，要先通分，把它转化成同分母分数，再进行计算。 师板书计算过程后并指生说说是怎样算的？ 学生按照老师的方法，完成例题中的填空。 （3）、归纳： 提问：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程中应用了什么知识？（分数的基本性质）也就是在计算异分母分数加法时，要先怎样把它们转化成同分母分数？（通分） 2、教学“试一试” 谈话：经过大家的辛勤劳动，王爷爷家的菜地里长出非常新鲜的蔬菜，（课件出示各种蔬菜图片）看到这么新鲜的蔬菜，大家想吃吗？因为多吃蔬菜可以补充我们成长所需要的各种营养。王爷爷说“如果大家再能帮他解决一些问题，他就把这些蔬菜送给大家”，大家说行吗？ （1）明确要求，独立计算。 （2）汇报交流。 观察第一题与例题又有什么不同？（异分母分数减法）板书课题补充“减法” 指生说说计算5/6-1/3时，先要做什么？通分的目的是什么？计算结果2/6和1/2哪个更简洁？应用了什么知识？讲解、订正。 指出：一般情况下最后结果都要约成最简分数。 指生说1-4/9的计算方法。指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数再计算。 提问：怎样才能知道计算结果是否正确？（要验算） 小组讨论验算方法（分数加减法的验算方法同整数加减法的验算方法相同） 学生独立完成验算，集体订正。 （3）归纳总结： 计算异分母分数加减法时要注意什么？（小组互说）课件出示 3、教学“练一练” （1）学生独立计算。 （2）汇报交流，说想法，集体订正。（强调：7/12+1/4的计算结果要约成最简分数。） 三、巩固应用 1、练习十四第一题 (1)学生独立完成。 (2)结合图形说想法。 (3)指出：分数单位相同的分数可以直接想加，而分数单位不同的分数，要先通分，把他们转化成相同单位的分数在计算。 2、练习十四第四题。 （1）理解题意，独立做题。（提醒学生根据要求的问题正确选择条件） （2）指导方法，说想法，集体订正。 四、课堂总结 这节课你学会了什么？ 谈话：因为大家帮着王爷爷解决了好多问题，所以王爷爷把这么多新鲜的蔬菜送给大家（课件出示各种蔬菜），希望大家以后多吃各种蔬菜，健康快乐的成长。 五、作业 课本练习十四第2、3题。 六、板书设计： 异分母分数加减法 1/5+2/5=3/5 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 教学反思： 上完一节《异分母分数加减法》后，体会