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05-教学效果
校内学生评教指标:
项目 评价指标 总体评价 对该教师本门课程教学的总体评价 单项评价 热情、认真、投入、严谨,教书育人 讲课思路清晰,重点、难点突出 讲解生动、有吸引力,能激发学生的求知欲 师生互动,鼓励学生质疑,并给予思路的引导 提供或推荐的教学资料有助于学生学习 作业等课程训练有利于课程内容的学习 考核及评价方式能激励学生主动学习与钻研 注重学生创新意识和独立思考能力的培养 对学生课外学习给予指导、建议 学习本门课程后有收获 ?
陈雅琴,理论课主讲教师
近三年同学评估分数:
?年份 总体评价 单项评价 平均分 2007 89.85 91.11 90.48 2008 91.34 93.06 92.20 2009 94.17 98.01 96.09 近三年同学点评:
2007年:认真细致,授课严谨,思路清晰,经验丰富,重点明确
2008年:清晰生动,易于理解,思路清晰,深入浅出
2009年:内容丰富,思路清晰,综合性强,经验丰富,生动有趣,热情认真,投入严谨,教书育人。
?
陈雅琴,实验课主讲教师
近三年同学评估分数:
?年份 总体评价 单项评价 平均分 2007 91.05 94.60 92.82 2008 91.85 94.76 93.31 2009 93.45 96.70 95.08 ?
近三年同学点评:
2007年:与课程结合紧密,理论指导实践,热情投入,耐心讲解,细心指导,收获颇丰
2008年:基础实验巩固课内知识,设计实验锻炼动手能力,教师平易近人,教学严谨,讲解清晰,辅导耐心,热情鼓励
2009年:选题恰当,准备充分,理论和实验结合好,对动手能力要求高,教学认真负责,课程内容丰富,收获很大;鼓励学生动手创新,热情,平易近人。
?
李国林,理论课主讲教师2
专家评估意见:
2003年首次开课三位评估老师总评价:教学态度认真;内容娴熟,思路清晰,重点突出,理论联系实际。
2007年清华大学本科教学评估刘经南院士听课评价:讲课信息量大,流畅,概念清晰,重点突出。适当增加互动环节。
2007年秋季学期三位评估专家听课评价:
专家1:?内容娴熟,条理清楚,信息量大;语言简明,有感染力。语速较快。
专家2:?认真负责,精神饱满;内容娴熟,思路清晰,概念清楚,表达准确,逻辑性强。启发性不够,与学生交互不够。
专家3:?教学态度认真,精神饱满;内容娴熟,思路清晰,概念准确,注意启发引导学生积极思维;能合理有效地使用ppt等教学手段。进一步突出重点,加强师生互动。
?
近三年同学评估分数:
?年份 总体评价 单项评价平均 平均分 2007 (94.15 96.62 95.39 2008 93.06 95.71 94.39 2009 92.00 94.87 93.44 ?
近三年同学点评:
2007年:信息量大,逻辑连贯,严谨翔实,耐心负责,为人师表
2008年:深入浅出,讲解详细,要求严格,注重实践,鼓励答疑
2009年:讲课激情,内容丰富,思路清晰,体系完整,细致入微
?
徐淑正,实验课主讲教师3
?
同学评估分数:
?年份 总体评价 单项评价平均 平均分 2009 93.75 98.47 96.11 ?
同学点评:
2009年:1. 一门很有意义跟创新性的实验课程,充分激发同学们的创造力。
2. 思路清晰,生动有趣。
3. 为人和善,善于根据不同学生情况制定不同的要求。
4. 热情。
荣誉:
1)2004年“十五”国家级规划教材《通信电路原理》第二版(董在望主编,董在望,陈雅琴,雷有华,肖华庭编,高等教育出版社,2002),曾获清华大学教材评选一等奖,同年被评为北京市精品教材。
2)? 2007年,编写了教学辅导书《通信电路原理学习指导书》(陈雅琴,李国林,高等教育出版社,2007.6),该书出版不到一年就进行第二次印刷。
3)? 2006年《高频电路系统课程设计》课程荣获清华大学首批精品课称号。
4)“通信电路实验课程的新探索”课题,于2008年获得清华大学教学成果二等奖。
5)? 2005年开发了“无线通信系统电路设计实验支撑平台”,该项成果获得2008年清华大学第十届实验技术成果一等奖。
6)? 2009年,《通信电路》课程(含实验)成为清华大学精品课。
7)? 2009年,《通信电路》课程(含实验)成为北京市精品课。
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