05-教学效果.doc

校内学生评教指标： 项目 评价指标 总体评价 对该教师本门课程教学的总体评价 单项评价 热情、认真、投入、严谨，教书育人 讲课思路清晰，重点、难点突出 讲解生动、有吸引力，能激发学生的求知欲 师生互动，鼓励学生质疑，并给予思路的引导 提供或推荐的教学资料有助于学生学习 作业等课程训练有利于课程内容的学习 考核及评价方式能激励学生主动学习与钻研 注重学生创新意识和独立思考能力的培养 对学生课外学习给予指导、建议 学习本门课程后有收获 ? 陈雅琴，理论课主讲教师 近三年同学评估分数： ?年份 总体评价 单项评价 平均分 2007 89.85 91.11 90.48 2008 91.34 93.06 92.20 2009 94.17 98.01 96.09 近三年同学点评： 2007年：认真细致，授课严谨，思路清晰，经验丰富，重点明确 2008年：清晰生动，易于理解，思路清晰，深入浅出 2009年：内容丰富，思路清晰，综合性强，经验丰富，生动有趣，热情认真，投入严谨，教书育人。 ? 陈雅琴，实验课主讲教师 近三年同学评估分数： ?年份 总体评价 单项评价 平均分 2007 91.05 94.60 92.82 2008 91.85 94.76 93.31 2009 93.45 96.70 95.08 ? 近三年同学点评： 2007年：与课程结合紧密，理论指导实践，热情投入，耐心讲解，细心指导，收获颇丰 2008年：基础实验巩固课内知识，设计实验锻炼动手能力，教师平易近人，教学严谨，讲解清晰，辅导耐心，热情鼓励 2009年：选题恰当，准备充分，理论和实验结合好，对动手能力要求高，教学认真负责，课程内容丰富，收获很大；鼓励学生动手创新，热情，平易近人。 ? 李国林，理论课主讲教师2 专家评估意见： 2003年首次开课三位评估老师总评价：教学态度认真；内容娴熟，思路清晰，重点突出，理论联系实际。 2007年清华大学本科教学评估刘经南院士听课评价：讲课信息量大，流畅，概念清晰，重点突出。适当增加互动环节。 2007年秋季学期三位评估专家听课评价： 专家1：?内容娴熟，条理清楚，信息量大；语言简明，有感染力。语速较快。 专家2：?认真负责，精神饱满；内容娴熟，思路清晰，概念清楚，表达准确，逻辑性强。启发性不够，与学生交互不够。 专家3：?教学态度认真，精神饱满；内容娴熟，思路清晰，概念准确，注意启发引导学生积极思维；能合理有效地使用ppt等教学手段。进一步突出重点，加强师生互动。 ? 近三年同学评估分数： ?年份 总体评价 单项评价平均 平均分 2007 (94.15 96.62 95.39 2008 93.06 95.71 94.39 2009 92.00 94.87 93.44 ? 近三年同学点评： 2007年：信息量大，逻辑连贯，严谨翔实，耐心负责，为人师表 2008年：深入浅出，讲解详细，要求严格，注重实践，鼓励答疑 2009年：讲课激情，内容丰富，思路清晰，体系完整，细致入微 ? 徐淑正，实验课主讲教师3 ? 同学评估分数： ?年份 总体评价 单项评价平均 平均分 2009 93.75 98.47 96.11 ? 同学点评： 2009年：1. 一门很有意义跟创新性的实验课程，充分激发同学们的创造力。 2. 思路清晰，生动有趣。 3. 为人和善，善于根据不同学生情况制定不同的要求。 4. 热情。 荣誉： 1）2004年“十五”国家级规划教材《通信电路原理》第二版（董在望主编，董在望，陈雅琴，雷有华，肖华庭编，高等教育出版社，2002），曾获清华大学教材评选一等奖，同年被评为北京市精品教材。 2）? 2007年，编写了教学辅导书《通信电路原理学习指导书》（陈雅琴，李国林，高等教育出版社，2007.6），该书出版不到一年就进行第二次印刷。 3）? 2006年《高频电路系统课程设计》课程荣获清华大学首批精品课称号。 4）“通信电路实验课程的新探索”课题，于2008年获得清华大学教学成果二等奖。 5）? 2005年开发了“无线通信系统电路设计实验支撑平台”，该项成果获得2008年清华大学第十届实验技术成果一等奖。 6）? 2009年，《通信电路》课程（含实验）成为清华大学精品课。 7）? 2009年，《通信电路》课程（含实验）成为北京市精品课。