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我 与 青 年 教 师 共 同 成 长 ——“传帮带”工作总结 中宁二小 吴杰 为了全面提高教学质量，打造出一批专业能力强的教师队伍，我校在教导处的组织下，我与青年教师郭琴结成了“传帮带”对子，在一年多的时间里，我与郭琴老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！现在将这个过程中的一些做法与感受记录下来自勉。 郭琴老师是一位新上岗的青年年教师，在平时的工作中善于思考、乐于学习、上进心强。去年刚刚参加工作，担任一年级一个班的数学、三年级两个班的英语教学及班主任工作。对一个刚刚参加教学工作，又带一年级数学青年教师，其难度可想而知。由于业务比较生疏，在上课、作业批改、作业反馈等方面存在突出问题。了解了郭老师的基本情况后，我认为应该从“构建完整知识体系” 、“转变传统教学方法”和“树立先进教学理念”三个方面来帮助郭老师。 1、更新理念，构建完整知识体系。一年级教学，需要教师对整个小学阶段的知识体系有一个全面的把握与理解，对于刚参加工作的年轻教师而言，最好的办法就是多学习、多请教、多观看教学视频！经过与郭老师商量后，我们共同确定了提高计划。一方面，我鼓励郭老师自己利用课余时间进行《课标》学习和通读教材、教参；另一方面，我们及时进行讨论，明确教法，提炼思路，使郭老师迅速理清知识体系，形成知识脉络。有付出就有收获，在学校每月一次的青年教师基本功测试中，郭老师都处于优秀，多次公开课教学效果良好，受到同事好评。这些为她在今后的课堂教学打下了良好基础。 2、结合两个班实际情况，努力寻求解决方法。作为年轻教师，如果不能很好地理顺工作方法与思路，将势必会影响到她的工作积极性与教学效果。为此，我首先从自身做起，针对实际情况，寻求教学方法的转变，开始了“学生自主学习”的探索与实践。充分发挥学生的主动性与积极性，把讲课堂的主权让出来给学生，使学生成为学习的主人，从而提高了学习效率。在此基础上，我腾出时间去听郭老师的课，并引导她在班内组建学习小组，制定评价制度，培养学生进行小组合作学习。逐渐地，在郭老师的努力下，班里的学生开始慢慢形成合作意识，掌握合作方法，在作业上交、作业反馈、课堂发言等方面有了很大转变，提高了郭老师的工作效率，也进一步激发了她的工作热情与积极性。在上学期的期末检测中，郭老师所带的一年级三班的成绩全年级名列第一。 3、尝试做课题，在研究中树立正确教学理念。本学期，我们组以课题研究课题带动教学上台阶。在组内开展了由我本人主持的专项课题是“小学数学“自主、合作、探究”学习”的课题再组内研究。在研究过程中，我将部分课题资料给郭老师传看，并随时与她进行有关问题的探讨，逐渐使她在研究思考中树立正确的教学理念。如：通过“小学数学“自主、合作、探究”学习”的课题研究，使我们更加深刻理解“在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导”这句话的含义，促使能够正确定位自己的课堂角色，课堂教学发生了巨大变化，在学校优质课评选中获得二等奖。这对郭老师今后的教学工作产生巨大的影响。 虽然在这项工作中自己是以指导教师的身份出现，但是在整个过程中我与郭老师是相互启发、共同成长的。上学期郭老师参加学习的教学活动，在每次讲课时我们共同研读教材，由于郭老师年青，思维活跃，有时处理教材提出的方法更为巧妙，博得大家的赞许，令我自叹不如！这不正是“弟子不必不如师，师不必贤子弟子”的道理吗？这些事情时刻提醒我在今后的教学中要保持谦虚谨慎的态度，多向身边的老师学习，多向我的学生学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。 总之，十分感谢学校给我们和青年教师创造了相互学习的机会，这样不仅有利于校本教研的培育，更能够激发每位教师的工作热情，真正形成教师队伍中的“学习共同体”。