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自主学习中存在的问题 刘海涛2011、10我校课题实施已有两年多的时间，在这两年多的时间里教学改革轰轰烈烈进行，我们的主要目的就是让学生学会自主学习并且养成良好的行为习惯。在改革初期师生热情都很高，也确实让一部分学生得到了锻炼和提升，教师们的理论和业务素养也有进步。教学改革的最终落脚点还是在学生的自主学习上，我总结了学生在自主学习上存在的问题：1． 不会听课。这主要表现在：课前不预习，对上课内容比较陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来。上课时能让自己的记录与教师的讲述保持同步，但做不到让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。这种被动的学习方法大大降低了中学生的学习效率。 2． 学习兴趣不大。兴趣决定态度，如果学生对所学的内容不感兴趣，那么他就不会积极地探究所学内容，其学习效果也就不会大幅度地提高。现在，我们的生活水平大大地提高了，学习的条件改善了，但学生的学习兴趣却大大降低了。3． 不能形成知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。4． 注意力不集中。注意力就是人的心理活动对一定事物的指向和集中。它使人们能够清晰得反映周围现实世界中的一定的特定事物。由于初中生由于年龄较小，自我控制能力较差，注意力不集中，所以很容易受外界的干扰，特别是学习差的学生。5． 学习无计划。“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都是心中无数。他们考虑的是“老师要我做什么”，而不是“我要主动做什么”。6． 缺乏学习动机动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。7．对学习方法的重要性认识不足很多学习不足的学生在学习方法上听之任之，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝试正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工。因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。学习方法指导作为贯彻实施素质教育的一条有效途径，是教育教学改革的大势所趋，是“以学生的发展为主”的现代教育观在教学实践中的具体体现。但真正要将它落到实处，使学生终生受益，却并非一日之功。中学生要从自己的特点出发，在主观努力的同时加上客观的帮助，寻找出一套适合自己的学习方法，提高学习效率，而不是盲目地去学习。在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻松愉悦的状态下学好各门功课。