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最后一课小测 班级： 姓名： 学号： 1.给下列加点的字注音，祸根据拼音写汉字。（20分） 踱步（ duó ） 挟着（ jiā ） 哽住（ gěng ） 喧闹（ xuān ） 惩罚（ chěng ） 郝sǒu（ 叟 ） ào（ 懊 ）悔 祈dǎo( 祷 ) 字tiè ( 帖 ) wǎn（ 宛 ）转 2.填空。 （20分） 本文的体裁是 小说 ，它以刻画 人物 为中心， 人物 、 情节 、 环境 是小说的三要素。 小说塑造人物形象的方法有 肖像描写 、语言描写 、 心理描写 、 动作描写 、 神态描写 等。 二 课文段落阅读 （一）40分 突然教堂的钟敲了１２下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　我的朋友们啊，他说，我──我── 　　但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　法兰西万岁！ 　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：学了，──你们走吧。 19 语段从 神态 、 语言 、 动作 三个方面描写韩麦尔先 生，表现了他 仇恨侵略者，热爱祖国 的思想感情。（10分） 20 文中“钟声”表明 最后一堂法语课结束 ， “号声”暗示 德语将代替法语 。（10分） 21 韩麦尔老师的脸“惨白”是因为 韩麦尔老师对祖国的沦陷 感到十分悲痛（或他内心十分悲痛） 。（5分） 22 “使出全身的力量”写出 “法兰西万岁”体现了人物怎样 的思想感情？（5分） 答：体现了韩麦尔老师强烈的爱国情感和对敌人的仇恨。 23 你是如何理解“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说” 这一举止和表情的？（5分） 答：表明老师内心因国土沦丧而产生的巨大痛苦，体现了对祖国的热爱和对民族语言的深刻眷恋。 24 作者安排韩麦尔先生以写“法兰西万岁”结束最后一课， 有什么用意？（5分） 答：表现了他最祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国注意精神和不屈的意志。 （二）（20分） 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言，──最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：４０年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！──他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史，接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听见他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 答：嘲笑普鲁士强迫他们学习德语的愚蠢。（或这是对普鲁士侵略