MP_Lab实验教师专业知能发展研究Research on the development of MP_Lab experimental teachers professional knowledge and energy.pdfVIP

MP Lab实验教师专业知能发展研究 MP—Lab实验教师专业知能发展研究 专业名称：教育技术学 申请者姓名：林德丰 指导教师：陈品德教授 摘要 当前，教育信息化已经成为了教育改革的重点之一，教育信息化是实现教育 现代化的基础和条件，也是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带 动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。教育信息化最终体现于实 现信息技术与课程的有效整合，这种整合不仅仅是技术在课堂中的应用，更重要 的是课堂教学理念和教学方法的变革。信息技术与新的学习理论的融合，对教师 在教学方法、教学手段以及角色的转变上都产生了巨大冲击，在信息化环境下如 何促进教师的专业发展，迅速调整或改变教学理念与教学行为，适应新型教学结 构的要求，成为了目前国际国内教育界以及教育技术界共同探讨的重要课题之 一。 本研究依托全国教育科学“十一五规划教育部重点课题《计算机支持协 作学习(CSCL)促进意义建构的研究》子课题《应用MP．Lab促进中小学数学知识 建构研究》项目，通过文献综述以及课题研究开展实践，对MP_Lab实验教师专 业知能发展的支持框架、各阶段实验教师专业知能发展特征以及本支持框架对实 验教师的影响进行了全面而深入的研究。主要研究包括以下三个部分： 第一部分：MPLab实验教师专业知能发展框架的构建。本部分主要采用文 献分析方法，结合课题实际进行研究。首先，研究者在综合国内外相关教师专业 发展研究文献的基础上，对MPLab实验教师专业知能发展范式取向、发展要素、 发展阶段进行详细分析，并构建了实验教师行动学习循环以及专业知能发展要素 关系图；其次，在文献研究的基础上结合课题开展实践，对MP—Lab实验教学技 术支持平台——小学数学远程协作学习网站进行分析与设计；最后，综合上述成 果，建立MPLab实验教师专业知能发展框架。 第二部分：MPLab实验教师专业知能发展过程研究。本部分主要基于第一 部分中提出的本研究发展支持框架对MPLab实验教师实际参与课题研究过程 中专业知能发展过程进行总结提炼，并结合典型个案研究，剖析并提炼了 MP_Lab实验教师专业知能发展研究 MP Lab实验教师专业知能发展过程。 第三部分：MP—Lab实验教师专业知能发展阶段特征的研究，本部分主要采 用内容分析方法，对各阶段MPLab实验教师专业知能发展要素活动进行设计与 描述，建立实验教师各阶段行动学习循环；并在此基础上利用内容分析方法，对 在全国范围内不同阶段实验教师利用MPLab支持小学数学知识建构的166个教 学实验案例资料进行分析，总结和提炼了MPLab实验教师专业知能发展阶段特 征。在此基础上，通过深度访谈，对实验教师专业知能发展的动机与目标、新的 师生角色以及课堂组织形式、对技术作用的认识等方面探究MPLab实验教师专 业知能发展支持框架对实验教师产生的实际影响。 本研究选取了MPLab实验教师作为对象进行教师专业知能发展研究，是对 技术支持下教师专业知能发展实证研究的一种尝试。本研究所获得的成果均来源 于研究者与一线实验教师开展课题研究的实践，这些研究成果不仅可以明晰 Lab课题促进实验教师专业 MP—Lab实验教师专业知能发展的阶段特征、为MP 知能发展提供借鉴与指导。同时对探索技术支持下教师专业发展的有效方式与方 法也具有一定的参考价值。 关键词：MP—Lab实验教师；专业知能；支持框架；发展过程；发展特征 lI MP—Lab实验教师专业知能发展研究 The of Research i mentTeachers’Professi onaI Exper MP—Lab l AndAbi I i DeveI