基于情境认知的高中英语阅读自主学习能力培养与研究-开题报告演示幻灯片.pptVIP

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2018-02-22 发布于天津
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基于情境认知的高中英语阅读自主学习能力培养与研究-开题报告演示幻灯片.ppt

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教学课件医学学院应用教学课件

基于情境认知的高中英语阅读自主学习能力培养与研究 ;一、论文结构;二、理论分析;三、研究设计;3.2.2 实验工具 3.2.2.1 调查问卷为了对学生自主阅读的现状有一个全面、真实的了解，笔者设计了一个调查问卷，此问卷的设计参考了著名学者庞维国的“中小学学习自主性量表”（庞维国，2003）。笔者在大量阅读并结合教学实践的基础上，反复修改，最后完成了问卷。此问卷共40题，涉及五个方面。其中1-5题是关于英语阅读的兴趣和动机，6-10题是关于英语阅读的目标和计划，11-20题是关于学生自主阅读情况，21-31是关于英语阅读策略使用情况及阅读习惯，32-40是关于自我评价和监督。问卷中每个陈述后面有1-4四个数字，分别表示“完全不符合”，“比较不符合”，“比较符合”，“完全符合”四种情况，如“我对英语阅读很感兴趣 1 2 3 4 ”。 3.2.2.2 访谈访谈是通过与被访问者的交谈来收集研究所需的资料。本研究中，访谈的对象为高一（8）班即实验班的学生，访谈在培养了学生自主阅读能力后即学期末进行，采取随机抽样访谈的方式， 3.2.2.3测试笔者以学生刚入学时的英语摸底考试成绩为前测成绩，以高一第二学期期末考试成绩为后测成绩，将试卷中完型填空（20分），阅读理解（20分）和任务型阅读（10分）三项与阅读有关的题型分值作为检测数据，共50分。? ;3.3 问卷数据的收集与分析 3.4 实验中教学方法的运用 3.4.1 激发阅读动机和兴趣 3.4.1.1 激活背景知识 3.4.2 创设阅读条件 3.4.3 设定阅读目标和计划 3.4.4 培养阅读策略和阅读习惯 3.4.5 对阅读的自我评价和监督